La Consigne Scolaire

PRĖPARATION DE L’ĖPREUVE E2 Rapport de stage Consignes L’évaluation de l’épreuve E2 en Baccalauréat Professionnel Comptabilité et Secrétariat porte sur : * l’élaboration matérielle du dossier (présentation et contenu) ; * la prestation orale du candidat. Nous vous proposons une grille qui permettra aux élèves de contrôler les points essentiels pour la réalisation de leur dossier (conforme au cahier des charges transmis en janvier 1999 par le groupe de pilotage) avant de le remettre

l’autre réflexif (B) : Sujet A : à partir de l’extrait projeté en première partie, une consigne de réécriture est donnée (changement de point de vue, de genre, de ton, de décor, d’espace, de temporalité, de personnages, variation du récit, etc.). Le candidat imagine et développe un projet de réécriture cinématographique de l’extrait dans une note d’intention manifestant sa compréhension de la consigne et la manière dont il l’actualise. Cette note s’accompagne d’éléments visuels et sonores

laissées par ceux-ci. Tirer parti des effets obtenus avec la découverte du matériel pour mieux répondre à la consigne. Expliquer ce qu’on visualise (imagine) après la lecture expressive. Trouver 2 verbes d’action adaptés aux traces des créatures. S’exprimer sur les gestes rendus possibles par ces verbes. Après observation, déterminer la place d’un travail en argumentant. (par rapport à la consigne donnée) Faire vivre les créatures par une lecture expressive 1- se mettre dans l’activité : Ecoute des

est donc l’intention du docteur Knock ? 7-Quel sera l’effet de ses recommandations sur la patiente ? Phase de conceptualisation Il pousse à l’action, à faire appliquer des consignes. Il implique parfois l’ordre ou l’interdiction. On le trouve surtout dans les modes d’emploi, dans les recettes de cuisine, dans les consignes…. Ses caractéristiques: L’impératif, L’infinitif, le futur et le subjonctif ayant une valeur injonctive. Les références à la deuxième personne sont nombreuses. Les expressions

situation : La situation se déroule dans l’infirmerie scolaire d’un Lycée général avec environ 1200 élèves. Le Lundi vers 9h00, arrivent à l’infirmerie une jeune fille en pleurs accompagnée d’une camarade. Je la fait entrer et s’assoir, pour qu’on l’on discute de ce qui ne va pas, je demande alors à sa camarade d’attendre dans la salle d’attente. La jeune fille R., ne veut pas rester sans sa « meilleur amie » qui connait le problème. L’infirmière scolaire étant au téléphone à l’arrivée de la jeune fille

PRESENTATION DE L'ETABLISSEMENT Le collège Notre Dame de la Providence se situe Saint-Dié des Vosges. L'établissement accueille les élèves du collège au lycée professionnel, mais également une unité localisée d'inclusions scolaire, l'ULIS. L'établissement est composé : D'un chef d'établissement Mr MASSONI, D'un directeur Mr COLIN, d'une gestionnaire administrative Mme BOQUEL, d'une assistante de direction Mme DEMETZ, d'une secrétaire d'accueil Mme THIRIAT. Ainsi que 42

en quête d’un développement durable et dominé par les sciences et les technologies de l’information et de la communication. Conçus dans les Inspections de Pédagogie et introduits à titre expérimental dans les lycées et collèges au cours de l’année scolaire 20122013, ces programmes se sont enrichis des contributions des enseignants chargés des classes et de celles de certains syndicats des enseignants. Les nouveaux programmes d’études se veulent porteurs de plusieurs évolutions : • évolution d’une pédagogie

travaux de groupe où l’on regroupera les élèves en fonction de leurs besoins. 3. Informer les élèves des compétences attendues pour une période, une discipline, une année scolaire pour les plus âgés. Les associer au plan de travail journalier ou hebdomadaire. L’afficher chaque matin ou demi-journée. 4. En début d’année scolaire il est nécessaire de construire avec les élèves des habitudes de travail les aidant à devenir plus autonomes. Cela prend du temps mais ce travail est nécessaire pour la

fréquemment les garçons en collège. C'est aussi un élément indéniable du succès de ces activités au collège. Quels obstacles pour en lancer l'enseignement en cours d'EPS ? Ces sports font rarement partie des APS enseignées en établissement scolaire. De plus l'absence de formation initiale des professeurs d'EPS dans ces disciplines et leur occultation dans les programmes est un frein pour beaucoup. Devant la motivation ou l'intérêt marqué par les élèves vis-à-vis de ces sports, l'enseignant

David PETERMANS APPROCHE SCOLAIRE DU BASKET-BALL SOUS FORME LUDIQUE David Petermans est Régent en éducation physique depuis juin 2005. Passionné par le basket-ball (diplômé niveau 2 ADEPS) il entraîne diverses équipes de jeunes et séniors en région Liégeoise. Lors du stage organisé par la FEP BBW, David a proposé un éventail d’exercices exploitables tant dans l’enseignement fondamental que dans le secondaire. L’article ci-dessous prolonge les informations transmises à cette occasion. On dit