La Didactique Du Fle

 Université de Marmara Faculté de Pédagogie Ataturk Departement de Didactique du FLE 2014-2015 Le Courant Pédagogiques dans l’enseignement et de l’apprentissage: LE COURANT CONSTRUCTIVISTE Prof.Dr.Murat DEMİRKAN Mübeccel KAYA 2015,İSTANBUL TABLES DE MATIERS Introduction …………………………………………………………………..1 1. Qu’est ce que ces Les Courants Pédagogiques? ………………………… 2 2.Les  Courants Pédagogiques ………………………………………………3 2. 1. Le béhaviorisme ………………………………………………….3 2.1.1.Le courant

tests, le QI. L’Exercice : il croit qu’à peu près 75% du temps passé à l’école est consacré aux exercices. Facteurs en rapport avec les contenus : la quantité, le degré de difficulté, la structuration des contenus et l’utilisation des moyens didactiques. Facteurs affectivo-sociaux (situationnels) Les motivations et les attitudes des élèves : Le motif d’affiliation (être parmi les meilleurs) Le motif de la prestation (exceller, se perfectionner) La peur de l’échec. Autres facteurs de la

la place du métalangage dans l'apprentissage d’une langue étrangère Fatemeh Tehrani Maître assistante, Université Allameh Tabatabaï fmetehrani@yahoo.com (Date de réception : 14.09.2009, Date d’acceptation : 20.12.2009) Résumé L’évolution de la didactique des langues a permis de passer, au niveau de leur enseignement, d’une pratique analytique à une pratique langagière. Mais l’étude d’une langue étrangère en milieu formel conduit malgré tout à parler de la langue. La nécessité du métalangage s’impose

France : ................................................................................................ 146 * La prise en charge des primo-arrivants par SMP : ..................................................................... 147 * Les formations FLE .................................................................................................................... 149 1-3- CONSTATS : ...............................................................................................................

Enseigner, n'est-ce pas avant tout un métier de la parole ? Essayons de tirer les choses au clair. Au plus tard depuis l’introduction des épreuves orales à l’examen de fin d’études secondaires, l’oral occupe une place particulière dans le travail didactique des professeurs de langue, essentiellement à partir de la classe de seconde. Alors ? Pourquoi revenir à l’attaque ? Peut-être pour nous demander « quel » oral nous enseignons en dehors des années terminales au lycée. D’abord, si les épreuves

~I ~ 4.l-""",,i J.(üjl t.J.ll . MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Formation en Doctorat Année universitaire 2013/2014 Université de Mentouri - Constantine t ST SM LLE Pratiques langagières et didactique du FLE en contexte plurili Messaci Fatiha ST H H H H -H H H 6 H 8 - 3 H R 5 Synthèse ,caractérisation et propriétés de nouveaux matériaux inorganiques Cherouana Aouatef R 6 Analyses Physico-Chimiqyes,Contrôle de La Qualité et Synthèse

comme support didactique. Cependant, les textes de base étaient plus souvent descriptifs ou narratifs que dialogués. L’enseignement de la prononciation à travers les procédés de la méthode imitative directe sera ainsi privilégié.[1] Nous avons constaté que l’image et le texte dialogué ont eu parti de cette évolution de l’enseignement. En puisant de ce court historique des méthodologies de l’enseignement des langues vivantes étrangères, nous proposons deux supports didactiques ; des peintures

la priorité à deux choses dans son enseignement : la communication orale et la prise en compte de ce que les étudiants vont faire après leur études. Dans le cours observé, on peut voir ses intentions mises en pratique : utilisation de manuels de FLE qu’elle a ramené de son voyage en France et suivant les préceptes de l’approche communicative, aucun recours à l’écrit, tâches de production orale par paires et par groupe, centration sur l’apprenant qui exprime ses sentiments et son opinion, recours

qui les touche. Pour plus d’informations sur la mise en place d’un projet pédagogique, vous pouvez lire ce mini-guide. Et surtout, n’ayez pas peur d’expérimenter, voyez ça comme une aventure ! La pédagogie de projet : pourquoi ? Comment ?: Barika FLE :: Enseignement au moyen :: Méthodes pédagogiques au moyen Page 1 sur 1 • Partager • Plus !    La pédagogie de projet : pourquoi ? Comment ?:  par Admin-S Kamel le Mar 22 Oct - 23:17 La pédagogie de projet : pourquoi ? Comment ?

activitatilor de insusire a FLS 1. Fiche signalétique : • titre : Limba franceza : L1 : manual pentru clasa a XI-a • auteur : Dan Ion Nasta • éditeur : la maison d`édition Corint • date de parution : 2006 2. Descriptif du matériel didactique Le matériel didactique permet une exploitation diversifiée et contient des tableaux et des schémas qui facilitent l`acquisition des nouvelles connaissances soit qu`il s`agit de la grammaire soit qu`il s`agit du lexique ou du socioculturel. Le contenu iconographique