La Diffusion De La Citoyenneté Romaine

racisme comme système de perception * 6 Origines du racisme o 6.1 Le racisme dans les sociétés prémodernes + 6.1.1 Race et parenté + 6.1.2 Bible et racisme + 6.1.3 Antiquité gréco-romaine + 6.1.4 Moyen Âge + 6.1.5 Dans les sociétés non européennes o 6.2 Le racisme moderne + 6.2.1 La biologisation du social + 6.2.2 La colonisation et l'esclavage * 7

pouvoir en exerçant un contrôle maximum sur les forces d’opposition dans les villes et en maîtrisant sur le plan sécuritaire des communautés paysannes dont l’attitude à son égard avait toujours été faite de crainte, de prudence et de révolte. La diffusion massive du pouvoir étatique dans tous les espaces sociaux s’est faite aussi sous le signe de l’autoritarisme avec des vagues successives de répression politique, par la réactivation de la culture de la servitude et les relations de clientélisme.

Histoire des institutions Introduction : Droit = produit de l’histoire. Ex : code civil de 1804 > héritage du droit romain et du droit coutumier Pour comprendre le droit français il faut en connaître son histoire. Histoire = science s’attachant à étudier l’ensemble des faits et événements du passé de l’humanité. L’historien tente de les analyser avec des méthodes spécifiques. On se focalisera sur les faits politiques. Nous allons retracer l’évolution des origines des institutions. Institution

erreurs passé. L’étude de l’histoire du droit est technique et non général. Il faut éviter à tout pris de se borner à l’histoire récente du droit, mais aussi à ses bases tel est l’exemple le plus historique en matière de droit avec l’exemple Gréco-romain, avec l’apport du christianisme (Rome, Athènes, Jérusalem). Il faut « former l’homme par la connaissance de l’homme ». Il faut distinguer institutions, Juridiques. Institutions, ce sont les éléments stables d’une société, ces structures, il faut se

nation fr, en insistant sur les gdes réalisations, succès rencontrés par les fr, ms aussi en gommant les conflits intra-nationaux. Ex : Vercingétorix est présenté comme un ex de courage et de bravoure, et les manuels oublient de préciser que les romains qui l’ont vaincu, avaient parmi leurs alliés, des gaulois opposés à Vercingétorix. C_ Un projet couronné de succès La réussite de la pol scolaire de la IIIème Rép est attestée par au moins 3 phéno :    Dès le dbt du XXème, le caractère

laïcisation mais elles ont façonnées une nouvelle figure de l'esprit républicain. III – La formation des maîtres d'écoles. L'avènement de cette société démocratique fait de ces maîtres d'écoles la pièce maîtresse de l'édification et de la diffusion du savoir républicain. Ces « hussards noirs », comme dit Charles Péguy en 1913, s'efforcent d'achever l’œuvre de 1789 par l’inculcation des valeurs de Lumières. La place de l'instituteur au XIXème siècle n'a pas été toujours appréciable. Avant 1848

provisoire. - elle n'est pas une donnée naturelle du marché car elle tend au monopole: elle est créée par un système juridique, politique. Distinction au XIXème siècle des choses hors commerce et des choses objets de commerce (elle est prise au droit romain ). A l'époque actuelle, le développement des fonctions de l'Etat a multiplié les limites imposées par la loi au marché libre. Cf, services publics, droit de la consommation. L'intervention de la loi s'accompagne toujours de la mise en place

formation de l’individu et du citoyen par l’accès, pour le plus grand nombre d’élèves, à l’héritage linguistique et culturel gréco-romain; - favoriser la formation de spécialistes des disciplines littéraires et de sciences humaines. Avec l’ensemble des disciplines des sciences humaines, les langues anciennes permettent de comprendre l’importance du monde gréco-romain dans notre culture politique, historique, morale, littéraire et artistique. Elles permettent par ailleurs de prendre conscience du

échanges. il y a le modèle romain avec l’aménagement du territoire. Il est concentré sur la méditerranée. C’est un empire immense qui va des frontières de l’Egypte à celle de l’Ecosse. Il y a beaucoup de populations variées mais elles ont réussies à vivre ensemble pacifiquement pendant 3 siècles et demi. Les romains vont mettre l’accent sur l’aménagement du territoire, ils vont rationaliser pour permettre l’aménagement. La Table dite du « Peutinger » montre le monde romain. La terre est plate. Le premier

d’adhésion de l’Europe, pas de frontières définies : vocation universelle). Il n’y a pas de vocation à la limite, l’Europe ne se définit pas à partir d’une limite, alors que la nation le fait. L’empire a une tendance à l’illimitation, exemple : l’empire romain. Différence entre un centre et une périphérie : comme les frontières sont indécises, il y a une séries de dégradés légaux : la loi qui vaut au centre se module au fur et à mesure qu’on s’éloigne du centre. Certaines zones périphériques sont appelées