La Dimension Didactique

donc de proposer un essai de définition théorique fondé sur les quatre critères retenus à ce jour par la recherche universitaire puis, en croisant ces critères, de recenser les « registres » les plus opératoires et les plus utiles sur le plan didactique. 6 1 Français Classes de seconde et de première, Ministère de l’Éducation nationale, document réalisé par les deux groupes d’experts successivement chargés des programmes scolaires de français, dirigés par Alain Viala (2001) puis Alain Pagès

Analyse de l’Explicit de L’Écume des jours Un apologue L’apologue est un discours narratif allégorique, à visée ludique et didactique, rédigé en vers ou en prose. Il s’agit d’un récit dont on tire une leçon. On peut en trouver plusieurs formes dans la littérature : la fable, le conte, la parabole ou l’utopie. Proximité avec la fable L’explicit de L’Écume des jours comprend de nombreuses similitudes avec la fable. Il est bien entendu narratif, mais surtout, il met en place un couple d’animaux qu’on

formé pour devenir à son tour un disciple de Jésus-Christ. Le Contexte Éducatif de l’Éducation Chrétienne Dans le contexte éducatif chrétien, nous avons en permanence trois (3) acteurs : Dieu, l’Éducateur et l’Éduqué tandis que dans le contexte didactique courant se chevauchent quatre (4) éléments qui sont : Le savoir – l’Éducateur – L’Éduqué et l’Environnement. (Voir les tableaux correspondants ci-dessus) : Tableau 1 Dieu Éducateur Éduqué

Rouen Le royaume de Kensuké roman De Michael Morpurgo Traduit de l’anglais par Diane Ménard Illustrations de François Place Gallimard jeunesse, coll. Folio junior Préambule : Niveau conseillé : classes de 5ème, 4ème Résumé et précautions didactiques : Michael raconte à la première personne comment, alors qu’il faisait le tour du monde sur un voilier avec ses parents et sa chienne, il est tombé à l’eau dans l’Océan Pacifique et s’est retrouvé seul avec sa chienne sur une île habitée par des

prêtre s’emmêle aux fideles permet d’adoucir les propos et se positionne en tant qu’aide et conseil Utilisation de l’apostrophe «　mes frères　» : donne un rythme du discours capte l’attention Répétition et anaphores donne un rythme au récit Didactique : transmettre son savoir : emploi du présent de vérité général, connecteur logique Antithèse entre bien et mal : 2 champ lexicaux 2 oxymores mots qui se suit et s’oppose : insouciance criminelle (l8), dévorante tendresse (l10) Métaphores et

DIDACTIQUE DU FLE M 1 Monique CLERC Terminologie et d�finitions Les diff�rents param�tres de la situation d'enseignement FLM/FLE/FLS Enseignement et apprentissage M�thode et m�thodologie Le cadre europ�en commun de r�f�rence ECRIT : COMPREHENSION ET EXPRESSION Compr�hension de l'�crit intercompr�hension Expression �crite Bibliographie ORAL : COMPREHENSION ET EXPRESSION Compr�hension orale Expression orale Bibliographie ANALYSE D'ERREURS ET

Initiation à la didactique du Français Langue Etrangère(FLE) Introduction : méthode / méthodologie Dans cette partie du cours, nous vous proposons un parcours à travers certaines des méthodologies reconnues pour l’enseignement des langues étrangères, et qui ont eu un impact réel sur la didactique du FLE. L’évolution des méthodologies est marquée par les changements : dans les besoins, les objectifs des concepteurs et le public des apprenants. Nous allons commencer par déterminer la différence

constructivisme sont divers, mais pas nécessairement convergents. Piaget, Bachelard et Vygotsky sont ainsi trois figures tutélaires souvent invoquées, mais leurs discours et leurs cadres problématiques sont loin de s’emboîter harmonieusement au service des didactiques. La question est alors de savoir comment les convoquer sans confusion, au service de nos objectifs propres. Les contrastes: parler de constructivisme dans un tel contexte oblige à examiner à quoi celui-ci s’oppose. Il se démarque tantôt du béhaviorisme

interactionnelle 2- Méso structure interactionnelle 1- Macro structure sociale La Zone de rencontre Les Savoirs à transmettre L’acteur transmetteur L’acteur apprenant L’interaction en face à face Les distances proxémiques La didactique professionnelle L’interaction en face à face L’ordre de l’interaction: - Les situations en face à face obéissent à des règles (distance, image de soi, attitude, …) les rites d’interaction: - Le rite de présentation - Le rite de confirmation

excroissance dans la dimension théâtrale de l’écriture. Comment intégrer dans une pièce un long discours généralisant sur l’amour, tout en le combinant à l’action ? III La difficile intégration théâtrale : le drame romantique A/ Le silence de Camille : la scène didactique. Faible théâtralisation du propos de Perdican, qui fait que ce discours se dilue dans l’action. B/ L’intégration des tirades au dialogue : cf. reprise à l’italienne C/ Le lyrisme au théâtre : la dimension poétique de la parole