La Dimension Didactique

contraste. | Délibératif | * Articulations logiques explicites (hypothèse, cause, conséquence, opposition, but) * Argumentation serrée, raisonnements concessifs * Interrogations | Ouvrir un débat, discuter en vue de prendre une décision. | Didactique | * Lexique de la pédagogie * Tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur à valeur injonctive) * Progression logique du propos (expression de la cause et de la conséquence), style clair facilement compréhensible * Recours à

conséquences à long terme de ce qu'ils font au lieu de s'en tenir à une rentabilité immédiate ? Car la véritable autonomie, en tant qu'elle est apprentissage à la capacité de se conduire soi-même, met en jeu, de manière étroitement liée, trois dimensions : la définition d'un champ de compétences précises pour l'éducateur, une option sur des valeurs que l'on cherche à promouvoir et une appréciation du niveau de développement de la personne. La définition d'un champ de compétences d'abord : tout

J, PHILIPPE B, LEROUX P et SAROU B (1998), Dictionnaire des APS, Paris : Amphora Activité sportive : « Ensemble des situations motrices d’affrontement codifié dont les formes compétitives sont institutionnalisées. Elle fait apparaître trois dimensions fondamentales : une situation motrice, un affrontement codifié et une compétition institutionnalisée. » Adaptation : « Résultante de l’équilibre entre l’accommodation, par laquelle le sujet se transforme afin d’ajuster sa conduite aux caractéristiques

La première phrase du poème est la suivante : « De sous les fougères et leurs belles fillettes ai-je laperspective du Brésil ? ». Mais parle-t-on vraiment de la nature ? Cela nous fait en quelques sortes plonger dans la deuxième dimension du poème. Le poète nous dit ici que ce n’est en fait pas aupremier degré qu’il faut comprendre ce poème. Ce n’est pas la description d’un endroit dans une forêt tropical sous des palmiers et des fougères, mais plutôt une place en pleine nature (comme nous lerappelle

Le récit s’organise autour d’animaux, de végétaux, ou d’hommes. Il peut être lu au premier degré comme un quelconque récit, mais il a un second sens que le lecteur doit déchiffrer. Ce sens est souvent d’ordre moral. L’apologue a donc une visée didactique. Il existe différents types d’apologues : la fable et le conte philosophique, notamment. Selon La Fontaine, l'apologue est composé de deux parties : Le corps représentant la fable, l'histoire racontée et l'âme qui elle symbolise la morale. La fable

Fataliste » - sous un autre registre, n’est pas en reste. Sous le voile d’une innocente et burlesque aventure exotique à l’environnement séduisant, Voltaire fait dans passer Candide un message profond et accessible. De plus l’œuvre acquiert une dimension didactique de part la présence d’une morale à la fin du récit. Ainsi, dans l’incipit de l’œuvre, on voit apparaître le paradis terrestre sous les attraits splendides du Château de Thunder-ten-Tronckh où le héros connaît pour la première fois l’amour

de Sophocle. Ce procédé est beaucoup utilisé surtout dans les reprises de Cocteau notamment dans sa reprise d’Antigone. Cocteau agrémente la tragédie de Sophocle de surréalisme, d’ironie et d’anachronismes volontaires ce qui donne à sa pièce une dimension humoristique. Dans sa tragédie, Cocteau y développe le thème d’une “ machine infernale “ lancée par les dieux cruels contre la famille des Labdacides. Cocteau utilise l’expression “ machine infernale “ qui était souvent employée à la

-qu’est ce que la littérature L'ensemble des oeuvres écrites ou orales fondées sur la langue et comportant une dimension esthétique (à la différence par exemple des oeuvres scientifiques ou didactiques) : sens attesté en 1764 La littérature, c'est raconter la vie, ses faiblesses, forces, événements, troubles et pulsions. La littérature englobe souvent plusieurs cultures, en un seul style d'écriture, comme c'est le cas de la littérature maghrébine en langue française. Dans la littérature maghrébine

le financier Plan : I – Un récit plaisant et plein de fantaisie Le choix des personnages Un récit vivant La dimension théâtrale de la fable II – La portée morale de la fable Deux types humains face à l’argent Un renversement de situation exemplaire La « leçon » que l’on peut tirer de la fable. Petit récit ayant une visée didactique, la fable est un genre très ancien. Des auteurs grecs ou latins comme Ésope ou Phèdre ont contribué à nourrir une riche tradition

GSPM – EHESS L'ouvrage nous invite à pénétrer de « nouveaux continents » : les mondes virtuels. De ce point de vue, on appréciera son montage soigné, alternant des articles scientifiques remarquablement courts et synthétiques, des présentations didactiques des résultats de la recherche, des contributions purement descriptives, et des extraits d'interviews de professionnels et d'acteurs du secteur. La signalétique de l'ouvrage distingue clairement la nature des contributions et les différentes sections