La Distance Dans La Relation éducative

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cinq semaines en stage. Madame S, une résidente, vient me voir et commence à me parler, ne la connaissant pas, je découvre qu’elle a des difficultés à parler et qu’elle ne comprend pas ce que je lui dit. Par la suite, je me dirige vers l’équipe éducative habillée en civil, me présente et leur pose des questions afin de m’informer sur l’endroit où il faut que je me rende pour trouver Madame la Directrice. Arrivée dans le bureau, Madame F me fait part d’un livret des stagiaires, fait une présentation

cultures, la religion, les rapports sociaux, l’âge, le sexe. Tout ceci influe sur les réactions de la personne et en particulier de l’infirmier face aux premiers soins où nous sommes notamment confrontés à la nudité. La notion de pudeur est éducative. Les limites spatiales, comportementales et sociales acceptables de la nudité étant déterminées par un apprentissage culturel. L’éducation et l’apprentissage sont des dimensions essentielles qui vont permettre aux soignants de faire face à la nudité

leur fonctionnement et les différents modes d’intervention. En parallèle, j’ai participé à divers entretiens avec les familles et le premier a été un entretien d’admission. En écoutant cette maman nous parler de son besoin d’être aidée dans sa relation avec ses deux enfants et des difficultés rencontrées avec son aîné, quelque chose m’a interpellé de suite : cet épuisement autant physique que psychologique qu’elle verbalisait et son sentiment d’être démunie et seule face à cette situation. Cette

intéressé. * La relation éducative. Comme l’explique si bien Michel Lemay, un travailleur social ne « peut pas faire peser sur le jeune abandonnique le poids de sa propre affectivité. […] Il faut accepter à l’avance l’idée douloureuse qu’il persistera un décalage entre les attentes de l’enfant et les réponses possibles de l’éducateur. » Durant mon stage, une jeune de fille de 11 ans, L, est accueillie sur la villa. Dès son arrivée, elle est très exubérante, saute sur l’équipe éducative en nous couvrant

traduisant par de l’agitation, un refus des règles due à une incompréhension du sens de ces dernières et donc des sanctions et des risques encourus d’où une réelle mise en danger des jeunes. Ils peuvent également avoir des difficultés à créer des relations. La population accueillie par l’établissement est de 66% de jeunes présentant une déficience psychique, 26 % de jeunes présentant une déficience intellectuelle légère, 7 % de jeunes présentant une déficience intellectuelle moyenne et de 1% de

prédominante dans la vie d’un enfant, la loi sur la protection de l’enfance a été réformé dans le but d’inclure ce terme, afin qu’il devienne une priorité pour tous les travailleurs sociaux. Aujourd’hui ces travailleurs travaillent plus sur la relation éducative qu’ils peuvent entretenir avec un enfant, et où l’affectif prend une place importante pour mieux comprendre l’enfant et répondre à ses besoins. Dans chacun des chapitres de l’ouvrage l’auteur traite d’un sujet bien particulier. Sa trame est

J’ai recherché un stage dans une commune où je n’ai pas enseigné. Il m’a semblé important d’avoir un regard tout à fait neuf sur les enfants, les enseignants et les différents partenaires avec lesquels j’allais travailler. Cela m’a permis d’avoir la distance et la neutralité du psychologue. I PRESENTATION DE L’INSTITUTION I.1. QUI EST LE PSYCHOLOGUE SCOLAIRE ? Le psychologue scolaire est un professionnel dont les compétences spécifiques sont à la disposition des acteurs et des usagers du système

légères, ce qui s’est révélé être une première expérience réellement enrichissante et qui m’a donné l’envie de me diriger vers le métier d’éducateur spécialisé. Je me suis posé beaucoup de questions notamment comment j’allais faire pour entrer en relation avec des personnes qui, pour la plupart ne parlent pas ou ne me voient pas à cause de leur pathologie ; ou encore que vais-je pouvoir leur apporter et comment les accompagner au quotidien ? Finalement, j’ai été réellement surprise lors de ce stage

Le groupe en tant que support éducatif : SOMMAIRE Introduction Introduction L’étude qui suit à pour thème « le groupe comme support à l’action éducative ». Notre groupe de travail est composé de quatre étudiantes, toutes en deuxième année de formation. Notre travail s »est basé sur nos expériences professionnelles, toutes différentes les unes des autres. Fatiha a effectué un stage en externat mixte dans un Institut Médico-Educatif (IME). Cet institut accueille 21 déficients intellectuels