La Distance Dans La Relation éducative

public accueilli P3 3. Présentation des deux jeunes P4 II/L’accompagnement social éducatif spécialisé P6 1. Instaurer une relation 2. Favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités 3. Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique 4. Organiser une intervention socio éducative 5. Animer la vie quotidienne Conclusion P10 Bibliographie P11 INTRODUCTION : J’ai choisi d’effectuer mon premier

absence de stabilisation de sa signification variable selon les auteurs, il importe de mettre l’accent sur le fait que les apprentissages ne relèvent pas uniquement d’une éducation formelle, de situations qui sont conçues, reconnues ou vécues comme éducatives. Ce que porte cette expression au-delà de toutes ses ambiguïtés, c’est l’idée qu’en participant à diverses activités, qu’il s’agisse de travail, de loisir, de vie associative, du plus ordinaire de la vie quotidienne ou d’événements exceptionnels

personnes sans logement sont accueillies en logement individuel pour une durée de deux mois maximum. Le service propose dix places d’accueil. Il offre dans un premier temps un « toit », et les moyens techniques et financiers de se ressourcer. L’équipe éducative propose quant à elle, un accompagnement social consistant en une compréhension des difficultés rencontrées et une aide à leur résolution (problématiques psychologiques, familiales, administratives, santé…). Ce service est constitué d’une équipe

l'école et la vie, et à un formalisme excessif dans les rapports entre maîtres et élèves. Il réclamait la création d'écoles que les enfants aimeraient, où ils pourraient étudier des sujets à la fois intéressants et utiles et qui développeraient des relations harmonieuses entre les enseignants et eux. Il soulignait la nécessité de créer un système éducatif globalisant, fondé sur une coopération entre l'école, la famille et diverses institutions sociales. Il ne fait aucun doute que ces idées dérivaient

participer à son projet. Celui-ci n’est pas figé et peut être réactualisé à tout moment. Lors de mon stage la question de l’intimité m’a interpellée : comment soutenir une distinction entre temps d’activités en journée soumis à des règles de relations sociales et des temps « familiaux » où pourrait être abordé ce qui relève de la vie privée ? Comment redessiner les contours d’une intimité pour ces personnes qui vivent au quotidien en collectif ? Comment les aider à distinguer ce qui relève de

présentant des déficiences psychiques ou des troubles du comportement ou en difficulté d'insertion, en collaboration avec tous ceux qui participent à l'action éducative, thérapeutique et sociale ». La mission de l'éducateur spécialisé a été définie ainsi dans l'arrêté du 12 mars 2004 : « Par son implication dans une relation socio-éducative de proximité inscrite dans une temporalité, l'éducateur aide des personnes en difficulté dans le développement de leur capacité de socialisation, d'autonomie

de l’équitation avec des personnes déficientes mentales Le projet individuel de l’adulte handicapé Travailler au quotidien avec des personnes psychotiques Autisme et stratégies éducatives L’épilepsie en institution Travailler au quotidien avec des personnes psychotiques L’enfant autiste et son langage Relation avec les familles Approche Snoezelen et perfectionnement Snoezelen Prénom- Nom Adresse Télephone mail Née le : Mariée- x enfants : x et x ans Permis B- Véhicule léger Cursus

Freudienne, de la New LacanianSchool et de l'Association Mondiale de Psychanalyse.Laure Thibeaudeau1. Psychanalyste Françoise Zweifel,1. Psychanalyste Ce texte est extrait de : Mélanges Vaucresson 1992-1994 / Champ et fonction de l'intervention éducative sur décision de justice / PELLEGRINI Bernard, dir / CENTRE NATIONAL DE FORMATION ET D'ETUDES DE LA PROTECTION JUDICIAIRE DE LA JEUNESSE, Vaucresson ; CNFEPJJ -Vaucresson : Edition :CNFEPJJ , 1994pp.333-341 1. Reprise de la

mais aussi des enfants uniques, tous âgés de 4 à 15 ans. Les enfants sont confiés par l’Aide Sociale à l’Enfance, soit pour un placement judiciaire soit pour un accueil administratif.Les enfants et adolescents accueillis présentent des carences éducatives majeures et sont souvent en grande souffrance psychologique. Ils peuvent avoir subi des mauvais traitements ou de la maltraitance. L’absentéisme scolaire est fréquent notamment chez les plus grands.Les caractéristiques les plus fréquemment rencontrées

Monitrice éducatrice par la voix de l’apprentissage, j’effectue mon stage de seconde année dans un établissement Médico-Social qui accueille « des enfants, adolescents et jeunes adultes autistes et psychotiques sur des séjours de rupture à visée éducative, thérapeutique, socialisante et d’intégration sociale »[1]. Durant ces 10 semaines de stage, j’interviens sur l’unité appelée « module jaune » qui prend en charge des adolescents et jeunes adultes âgés de 14 ans à 19 ans. Lors de mon premier