La Distance Dans La Relation éducative

est à mon sens la relation éducative. Je me suis donc demandée: Qu'est-ce qui fait qu'une relation est éducative et non pas affective? Quels sont les enjeux d'une telle relation? Au contraire, qu'est-ce qui peut, dans le faire et l'être du professionnel, constituer un frein à une relation éducative opérante? Il me semble, que la prise en compte et l'utilisation du quotidien comme étant ce "qui revient tous les jours " est un bon moyen pour instaurer une relation éducative. Celui-ci est adapté

 RESUME DU LIVRE INTRODUCTION L'auteur emploie son introduction afin d'exposer son intérêt à questionner la relation comme outil de travail éducatif. De plus Gaberan fait état des enjeux de la profession d'éducateur qui ont évolué au fil des années. Pour lui, la relation éducative est "le sens du métier d'éducateur ". DES ORIGINES DU MAL ETRE L’auteur nous présente dans cette partie, cinq situations d'usagers afin de pouvoir illustrer ses futurs

I - Référence bibliographique GABERAN Philippe, La relation éducative. Un outil professionnel pour un projet humaniste, Edition éres, 2003 II - Présentation de l’œuvre Ce livre a été écrit par Philippe Gaberan, éducateur spécialisé et docteur en science de l’éducation, actuellement formateur en travail social à Bourg en Bresse. Son parcours professionnel et ses travaux l’ont conduit à se spécialiser dans l’histoire et la philosophie de l’éducation. Il est également rédacteur au journal

maintien du lien familial qui est une des missions de la MECS. De plus, j'aimerais approfondir ma réflexion et mon implication autour de la dimension affective et de la relation éducative auprès d'enfants. être capable de prendre du recul par rapport à leurs histoires et à leurs vécus pour mieux appréhender et trouver une juste distance nécessaire pour pouvoir accompagner les enfants accueillis. En affinant mon observation, en prenant conscience de la problématique de chaque enfant, je souhaite

stage au sein du Programme de Réussite Éducative (PRE) auprès de la coordonnatrice, assistante de service social et chef de service socio-éducatif. Ce dispositif est porté au niveau local par le Groupement d'intérêt Public (GIP) pour la gestion de la politique de la ville d'une agglomération située dans le sud de la France. Le GIP est la structure juridique et financière. I Le contexte institutionnel du Site Qualifiant: Le Programme de Réussite Educative (PRE) a pour cadre de référence la loi

ACCOMPAGNEMENT A L’AUTONOMIE AVEC BERTRAND…......…p11 A. Le repas………………………………………………...……………………..…...p11 B. L’hygiène.…………………………………………...…………………..…............p11 2. MON ACCOMPAGNEMENT A L’AUTONOMIE AVEC HERVE…..................p13 A. Mettre de la distance dans la proximité……………………………...................p13 B. Se déplacer à l’extérieur………………………………………………….............p14 C. Hervé à la piscine : CONCLUSION……………………………………………………………….……………p16 à 17 BIBLIOGRAPHIE ANNEXES 2 INTRODUCTION J’ai travaillé en

d’activités fermées. * Une petite maison regroupant les services administratifs : bureau de la directrice, de la comptable et l’accueil. I/ Présentation de la personne Dès mon arrivée dans l’institution, j’ai eu un bon contact et de bonnes relations avec Melle Sandrine. Après un temps d’observation, je me suis rendue compte qu’elle avait énormément de capacités (mémorisation, volontaire…) à condition d’être stimulée. J’ai également remarqué que, sans accompagnement de l’éducateur, Melle Sandrine

d'éducateur spécialisé afin de donner un sens à l'acte éducatif. Il nous invite à mettre des mots sur la pratique éducative. En effet, les éducateurs ont acquis un « savoir-faire », un savoir sur l'humain à partir d'une pratique quotidienne auprès de personnes en souffrance qu'il est d'après lui, temps de faire connaître. Il nous parle aussi de l'importance d'écrire la pratique éducative ce qui permettrait aux éducateurs de donner une forme à leur travail. Il nous montre que la pratique évolue et que

parents d'élèves sont membres de la communauté éducative. Leur participation à la vie scolaire et le dialogue avec les enseignants et les autres personnels sont assurés dans chaque école et dans chaque établissement » (art. L. 111-4.). Mais, si l'implication des parents dans l'accompagnement de la scolarité de leurs enfants est l'un des principaux facteurs de réussite scolaire, elle ne va pas de soi. C'est dans les catégories sociales populaires que la distance sociale et symbolique avec l'école est la

(Belgique) La Goudinière est un Service d’accueil et d’aide éducative (SAAE) subsidié par la communauté française pour assurer la prise en charge de jeune en difficultés ainsi que leur famille. Cette structure accueil 16 jeunes adolescents de 4 à 18 ans. La finalité principale est d’assurer au jeune le bon déroulement de son placement ainsi qu’un mode de vie structuré qui lui permettra de se prendre en charge en tant que personne, dans les relations qu’il construit et dans son rapport à la société. La Goudinière