La Distance Dans La Relation éducative

p.4 2) Mon questionnement p.6 III) Approches théoriques : 1) L'accompagnement éducatif p.8 2) La place du cadre au sein de la relation éducative p.9 3) L'autorité p.10 4) Le sens de l'autorité

situation de handicap des capacités que je ne soupçonnais pas. Ce dossier de pratiques professionnelles va me permettre de décrire et de mieux analyser ma démarche d’intervention en m’appuyant entre autre sur mes expériences d’accompagnement éducatives vécues, ainsi que sur les contenus théoriques dispensés durant la formation. Cet écrit vise à mieux apprécier mes pratiques, dans le but de me permettre d’améliorer la qualité de mon intervention auprès des personnes accompagnées. Durant

surprise, de vie ». Effectivement à force d'être dans le même vécu, nous en oublions parfois le but de notre métier, c'est à dire accompagner les gens vers une certaine autonomie et aussi d'être à l'écoute. De ce fait, il faut savoir mettre de la distance dans cet espace routinier. Il ne doit pas devenir de la routine mais il doit nous permettre en tant que Moniteur Éducateur de fixer des règles, qui je pense sont indispensables à toute construction de l'individu. A partir de mes différentes expériences

qu’il soit en meilleur santé. Au PAR, ils peuvent notamment accéder à des soins médicaux ou des douches .Cet accompagnement se fait à travers les événements du quotidien. Le café, le repas, les jeux de société ou de cartes permettent de créer une relation avec les passagers. Le rapport amical avec les éducateurs et les bénévoles, aident à qu’ils se sentent bien avec le groupe. Le samedi matin, à l’accueil st Vincent l’ambiance est différente. Je commence à 9h et finis à 12H. Dans ce lieu, nous ne

2007 : Oct. 2007 à Juill. 2008 : 15-16 Oct. 2007 : Accord de la Commission Européenne. Elaboration de la formation, Inscription des étudiants 1ère année de formation Colloque européen, regards européens sur le rôle des familles dans l’action socio-éducative avec les jeunes en difficulté. - Diversités des contextes nationaux et pratiques - Enjeux de formation pour les professionnels Formation Européenne d'Educateurs Sociaux www.educ-europe.eu Fondation d'Auteuil, promoteur du projet, avec le

Charte, une trajectoire en questions. Paris : FAS-CNDP, 1994, pp. 75-80. BERNARDIN Jacques. Accompagnement scolaire : suffit-il de faire ses devoirs ? Dialogue, n° 91, hiver 1998, pp. 7-13. BOUBAKER Nourredine, KACHOUKH Fériel. Les animations éducatives périscolaires entre continuité et ruptures. Migrants formation, n°99, déc. 1994, pp. 20-34. CASTELLANI Gérard. Accompagner la scolarité des enfants. Arles : Actes Sud, 2000, 140 p. (Actes Sud Junior Education). Ce livre est destiné à tous

d'intervention 1.2 ..... Référentiel Fonctions/Activités 1.3 ..... Domaines de compétences Référentiel professionnel Annexe 1 à l'arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d'État de moniteur-éducateur Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d'autonomie, d'intégration et d'insertion, en fonction de leur histoire et

dans le cadre d’équipes pluri-professionnelles, s’effectue conformément au projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction des champs de compétences qui sont les leurs dans un contexte institutionnel ou un territoire. L’éducateur spécialisé est impliqué dans une relation socio-éducative de proximité inscrite dans une temporalité. Il aide et accompagne des personnes, des groupes ou des familles en difficulté dans le

L’activité médiatrice de la relation éducative ………………………………………………………. 22 3. L’activité différente du quotidien …………………………………………………………………………….. 27 4. L’activité inscrit dans le projet personnalisé de l’usager …………………………………… 28 5. L’activité favorise un lieu d’échange ………………………………………………………………………. 29 6. L’activité créée une relation de confiance …………………………………………………………….. 30 III. Le cadre posé …………………………………………………………………………………………………………………………. 32 IV. La notion de la distance ……………………………………………………………………………………………………

développer l’autonomie, la socialisation, la communication, les compétences professionnelles et l’inclusion dans la société.Lors de cette analyse, je vais parler de la relation éducative que j’ai eu sur un temps précis au sein de la structure dans laquelle je travaille.Je vais commencer par présenter la situation de relation éducative ainsi que mes observations. Puis, je vais parler des évaluations faites en rapport avec la situation qui aura été expliquée précédemment tout en y développant mes observations