La Grammaire Textuelle

Analyser un poème en prose Louise Gérin Collège Jean-de-Brébeuf La nouvelle grammaire propose une grille de lecture fort utile pour analyser un petit poème en prose de Baudelaire, grille qui ne repose pas sur la versification traditionnelle, mais sur les multiples ressources syntaxiques de la langue. Dans cette forme brève, la division des paragraphes, la structure des phrases, les procédés d'énonciation prennent un relief particulier puisqu'ils ne sont déterminés par aucune règle et que le poète

Saussure entremêle linguistique, philologie et littérature. 2 Les grandes orientations du cours A- La linguistique est une science descriptive : La grammaire traditionnelle est une grammaire normative qui vise essentiellement à produire des règles pour faire le partage entre formes « correctes » et formes « incorrectes ». Cette grammaire refuse l’observation pure parce qu’elle se fonde sur la logique des catégories de pensées. Elle ne peut donc devenir une discipline scientifique. La linguistique

grecque. Saussure entremêle linguistique, philologie et littérature. 2 Les grandes orientations du cours A- La linguistique est une science descriptive : La grammaire traditionnelle est une grammaire normative qui vise essentiellement à produire des règles pour faire le partage entre formes « correctes » et formes « incorrectes ». Cette grammaire refuse l’observation pure parce qu’elle se fonde sur la logique des catégories de pensées. Elle ne peut donc devenir une discipline scientifique. La linguistique

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comparaison […]. Ce n’est qu’après avoir découvert la culture de l’autre que je puis percevoir ce qui fonde mes particularités culturelles» (Lits, 1994, 27). Ces découvertes et cette appropriation seront possibles et réalisables à travers l’analyse textuelle dans le cadre du texte littéraire. Travailler la littérature française en classe de langue est un sujet qui mérite un réel intérêt dans le contexte de l’enseignement. Nous tenterons de montrer que la lecture des textes littéraires propose à l’apprenant

folle Fourmilière : où vivent les fourmis Intempérance : abus, excès Nom…………………….Prénom………………………………… Note COMPREHENSION :(7 points) 1-Quelle image le Sirien se faisait-il des habitants de la terre ? Justifiez votre réponse par deux indices textuels. (1.5pts) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2-Quelle attitude a-t-il eu après avoir dialogué

RÉVISION DE GRAMMAIRE – 1RE ÉTAPE Nom : Groupe : Les classes de mots #1 a) Observez les mots en gras dans les phrases suivantes, puis cochez la case correspondant à leur classe. Reconnaître les classes de mots.TYPEDéterminantNomAdjectifPronomVerbeAdverbePrépositionConjonction 1 Je fais macérer

dans le sonnet : la distribution des pronoms personnels et possessifs appartenant d’une part au poète et d’autre part au chat / femme (1er quatrain : « mon » beau chat, « mon » cœur amoureux », laisse-« moi », « tes » beaux yeux). Ou comment la grammaire se fait adjuvante à la relation érotique. Poème qui va du « cœur amoureux » au « corps brun » : construction de l’objet comme espace de désir. Voir également l’alternance entre rimes féminines et masculines qui est respectée ici alors que, on l’a

|- Anticiper à partir d’éléments non|photos, documents vidéo | | | | |textuels (images) |http://www.youtube.com/watch?v=-pv9xT_Drdw&feature=related | | | |-Comprendre un |

du vocabulaire notamment : – vocabulaire abstrait avec l’étude de l’argumentation, – vocabulaire de la personne (sensations, affectivité, jugement). Les enchaînements lexicaux prévisibles par effet d’usage et les expressions toutes faites. C. Grammaire Les italiques indiquent les acquisitions propres à la classe de troisième ; les caractères romains : les notions déjà abordées en cycle central. Discours • Énoncé, énonciation : – personnes, temps verbaux, adverbes, déterminants, dans l’énoncé