La Grammaire Textuelle

Par exemple, on peut avoir recours à un type particulier de musique ou d’angle de caméra pour signaler certaines émotions. On peut composer une page de journal ou organiser une succession de plans à l’intérieur d’un film selon un certain type de “grammaire”. Comme dans le cas du langage verbal, on ne peut produire un énoncé doué de sens dans ces “langages médiatiques” qui si l’on opère des 30 Manuel à l’intention des Enseignants des éléments comme le cadrage et la composition, l’usage des

commencé à se séparer dans les années 1920 sous la poussée des modernes35. Duras écrit : « Je ne peux rien dire. Je ne peux rien écrire. Il y aurait une écriture du non-écrit. Un jour ça arrivera. Une écriture brève, sans grammaire, une écriture de mots seuls. Des mots sans grammaire de soutien. Égarés. Là, écrits. Et quittés aussitôt36 » ; « Il y a souvent des récits et très peu souvent de l’écriture37 ». Le récit, notion syntaxique de succession, réglé au cordeau de la causalité, raisonnable, critiquable

ce qui meurt, l’atteindre serait représenter quelque chose qu’on ne connaît pas ; cosmogonie du monde ; perspective syncrétique entre art et philosophie (chez Victor Hugo syncrétisme entre religion et art) Kandinsky et Klee veulent créer une « grammaire du sensible » ; ils font passer la peinture dans un régime intellectuel, ce qui libère les artistes de la notion de mouvement, de style, d’école ; → en apprenant de parler de la peinture les artistes se libèrent de la peinture

si l’information est bien signe, le problème de son rapport aux sciences du langage est posé [Prince1996]. Nous adoptons en la matière une position prudente sur laquelle nous reviendrons à plusieurs reprises. En effet, si le contenu des messages textuels échangés au sein d’un système d’information peut effectivement être analysé au moyen de concepts de la linguistique, ne sommes nous pas surtout en présence ici un système spécifique et original de signes ? Tous ne sont pas nécessairement verbalisés

chaque traduction est toujours une interprétation (voir Eco 2003 : 230). De plus, nous ne saurions ne pas remarquer, toujours sur la primauté accordée au sens, une certaine convergence entre la théorie de Danica Seleskovitch et la sémiotique textuelle, dont il sera question plus loin10. Comme on l’aura compris, puisque en cours de thème et version on fait une large place aux démarches comparatives, traduction professionnelle et traduction universitaire sont deux perspectives foncièrement différentes

Du même auteur: Sociolingvistica şcolară, Bucureşti, All, 1997. Sociolingvistică românească, Bucureşti, Editura Universităţii din Bucureşti, 1999. Grammaire et communication: questions de morphosyntaxe française, Bucureşti, Editura Universităţii din Bucureşti, 2001. Marina Ciolac LA COMMUNICATION VERBALE Editura Universităţii din Bucureşti 2003 Sommaire | |Avant-propos |7 | |

«fautif» d'avoir vendu son âme à Méphistophélès et d'avoir servi d'entremetteur entre Marguerite Cossette et le jeune vicaire Lupien. C'est pourquoi tous ces «noms d'autrui» incorporés à son oeuvre sont autant de citations, les plus petites citations textuelles possibles sans doute. Prises globalement, elles illustrent une partie essentielle de son «dessein artistique[15]». Nommer, pour un écrivain, c'est moins définir que raconter. A l'intrigue historique qui distribue les réputations et empêche hommes

d’initiation à la réflexion entamé depuis l’école primaire. A l’université, on forme des élites. C’est pourquoi on attend de l’étudiant une réflexion originale, rigoureuse sous un style propre et respectueux des règles élémentaires d’orthographe, de grammaire et de conjugaison4. On détecte chez l’étudiant de la première année de droit les premiers signes de la qualité intellectuelle universitaire5. Donc il faut apprendre à lire les cours, à les synthétiser et les compléter avec des informations reçues

aporétique, car « il est absurde de parler de langage individuel ». Rapporté au code, l’idiolecte appartiendrait à l’extra-linguistique. C’est ce que semble indiquer le raidissement de la dernière défini- tion de Gadet , par rapport à celle de La grammaire d’aujour- d’hui : l’idiolecte n’est plus défini comme « l’ensemble des particula- rités de l’usage linguistique d’un individu » (Arrivé, Gadet et Gal- miche  : ) mais comme « idéalisation de la façon de parler spécifique d’un locuteur

produire un texte pertinent le plus abouti possible, et à élaborer avec lui des outils et une stratégie réinvestissable dans d’autres situations. b. Les différentes étapes d’un projet d’écriture Un chantier comprend trois phases : - La planification textuelle : prise en compte de l’élaboration du texte, du destinataire et du but. - La textualisation : processus de mise en œuvre pour linéariser un texte (anaphores, substituts, temps des verbes, connecteurs, ponctuation…) - La révision des textes : en cours