La Littérature Ludique

Théodore Fraenkel : « … et j'espère être à Paris […] pour la représentationsurréaliste de Guillaume Apollinaire. »8 Une aventure internationale[modifier] Le surréalisme connaît une fortune particulière dans la littérature francophone belge. Paul Nougé, dont la poésie présente un aspect ludique très marqué, fonde en 1924 un centre surréaliste à Bruxelles avec les poètes Camille Goemans, Marcel Lecomte… Un autre groupe important, « Rupture », se crée en 1932, à La Louvière, autour de la personnalité

scolaire. Dans une première partie, nous montrerons que l'école enseigne parfois la poésie de manière trop restrictive. La seconde partie nous permettra de développer une autre conception de l'enseignement de la poésie, moins directive et donc plus ludique et libre. I. Ecole et approche restrictive de la poésie Jacques Charpentreau compare l'enfant à un poète. Ce qui rapproche l'enfant de l'artiste, c'est le regard neuf et sans préjugé qu'il pose sur le monde... Mais le sentiment poétique baisse

esthétique de la poésie en proposant d'abord le plaisir ludique d'une forme chamboulée pour fonder ensuite une conception innovante de la poésieII. Explication linéaire· Titre-Académie: évoque l’enseignement et une poésie académique/ figée => poésie traditionnelle-Médrano fait référence au cirque Médrano (spectacle très fréquenté par les artistes et considéré comme un sous art populaire) => art populaire, nouveau et sous estimé par les littératures officielles=> titre oxymorique ·

scientifiques par une approche ludique et concrète. La robotique, l’espace et les objets volants ou l’environnement sont des thématiques d’action privilégiées. Ceci permet une meilleure compréhension du monde et un respect accru de son environnement. § Activités lecture / écriture et expression : lecture, écriture, danse, théâtre, … L’objectif est de développer tous les modes d’expression favorisant la lecture et l’écriture dans toutes ses diversités (image, corps, son, littérature…). La volonté est de

citations sur la poésie et le poète. Le choix est arbitraire, mais vous devez biensûr les choisir en fonction de l'intérêt qu'elles présentent par rapport au sujet de l'anthologie à réaliser, l'engagement de l'écrivain, la place du beau dans la littérature. Vous pouvez faire un répertoire de citations que vous pourriez compléter au fur et à mesure de vos lectures. Ex : « Qu’est-ce qu’un poète […] si ce n’est un traducteur, un déchiffreur ? » Charles Baudelaire « La poésie n’est pas un ornement

le monde, les sciences et la technique ». Sur la durée, un vaste objet d’étude est l’assurance d’offrir aux jeunes générations de nombreuses perspectives pour comprendre un monde en perpétuelle évolution et la condition humaine à travers la littérature et les autres arts. D’un point de vue certificatif et pour garantir l’égalité des chances aux élèves et apprentis préparant un Baccalauréat professionnel, il importe de « limiter » le champ d’étude à une thématique sur laquelle portera l’épreuve

Handicapé par ses problèmes de santé (rhumatisme cardiaque, Typhoïde mal traitée), Boris est instruit à domicile par une institutrice particulière. C’est ainsi que très tôt, il sait lire et écrire. À 10 ans, il connait déjà tous les classiques de la littérature. À 12 ans, il connait ses premiers problèmes cardiaques. Des études, encore des études Boris entre au lycée Hoche de Versailles. À ses 15 ans, il obtient le baccalauréat latin-grec. Il se passionne dès l’âge de 16 ans pour la musique, en particulier

L'approche actionnelle les valorise et leur donne de multiples occasions de constater concrètement leurs progrès. - Les entraînements ludiques permettent d'acquérir les premières compétences en français et préparent au Delf Prim. A travers les aventures d'une bande d'amis de leur âge, les enfants acquièrent les contenus linguistiques, les fixent par des activités ludiques et les réutilisent dans de petites productions. Un grand jeu intégrant une dimension culturelle invite les élèves à réinvestir collectivement

permettre le développement d’une culture de la consommation axée autour des possessions et des apparences. Rapidement, l’abondance et l’artifice vont inciter à une consommation à outrance qui frise l’absurde. La facilité prend le pas sur l’effort, « le ludique de la consommation s’est substitué progressivement au tragique de l’identité » et la vie humaine est banalisée. Dans cette nouvelle société, tout s’équivaut… Conséquences : a) Société matérialiste b) Mouvement de contestation, contre-culture

des questions et en poser sur les couleurs PI1 CO4 E1 PI2 This is … Who’s this ? (What’s this ?) What colour is it ? It’s … Is it …? What’s your favourite colour ? What do you see ? I see Album de littérature jeunesse Les couleurs The rainbow song : chant traditionnel Album de littérature jeunesse Le nom des jours : Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. Le mot interrogatif What Distinguer [i] et [i :] Pink /green [a] de brown CO4 E1 Répondre à des questions