La Mise Place D Un Projet D Activité Moniteur éducateur

de couple 2/ Une question d’espace III/ De la pudeur à l’intimité : 1/La notion de pudeur 2/La notion d’intimité 3/ L’intimité et la pudeur dans les institutions Conclusion INTRODUCTION : Avant d’entrer en formation de moniteur éducateur, je travaillais déjà depuis un an dans l’institution dans laquelle je travaille actuellement. Ce fut ma première expérience dans l’accompagnement de personnes adultes en situation de handicap. La vie quotidienne est d’une grande importance

travail et action éducative 38 40 40 40 41 42 43 2 2- 4 L’ÉVALUATION EN PRÉVENTION SPÉCIALISÉE 2- 5 L’EFFICIENCE DE LA PRATIQUE DE PREVENTION SPECIALISEE : EFFETS ET RESULTATS 44 2-5.1 Identité et conduites des adolescents 2-5.2 Place des adultes 2-5.3 Postures des acteurs institutionnels 2-5.4 Evaluation et efficience 47 48 48 49 47 3-1 LA MONTÉE DES PRÉOCCUPATIONS SÉCURITAIRES ET LE RENOUVELLEMENT DE LA QUESTION ÉDUCATIVE 51 3-1.1 Le contexte actuel de la

régionaux dont la mise en œuvre implique directement le terrain communal. Certaines de ces initiatives sont susceptibles de concerner les éducateurs qui peuvent travailler dans les services qui relèvent des Communes et CPAS, là où cette qualification est requise ou souhaitée. Certains CPAS engagent volontiers des éducateurs pour assurer, aux côtés des assistants sociaux, la mise en œuvre et le suivi des contrats d’intégration sociale ou l’animation de certaines initiatives. Des éducateurs sont engagés

des professionnels, et plus particulièrement celui des éducateurs, auprès de ces personnes. À travers ce stage, je souhaite avant tout allée à la rencontre d’un public ainsi que de professionnels de terrain afin d’instaurer des relations avec chaque membre de l’équipe, et chaque résident accueilli, essayer de comprendre les problématiques de chacun et les analyser pour tenter de répondre à leurs besoins et ainsi mettre en place des projets adaptés. Par ailleurs, savoir comment se positionner face

DF 4 – CONNAISSANCE DES POLITIQUES SOCIALES, DES CADRES JURIDIQUES ET INSTITUTIONELS Les professions sociales : Educateur Spécialisé Dossier collectif du 13 octobre 2010 Promotion ES / ME année 2010 – SOMMAIRE Introduction I. Approche historique et fondement du métier…….…page 3 II. Les Compétences…………………………………………........page 9 a. les lieux b. les champs d’interventions c. le partenariat III. Formation requise……………..……………………………….page 15 a. Le diplôme anciennement

Rose des vents obtient un agrément d'institut de rééducation psychopédagogique. Il fonctionne alors en internat de semaine c'est-à-dire qu'il n'accueille plus en permanence toute l'année les enfants mais seulement du lundi au vendredi. Un nouveau projet de fonctionnement de la Rose des vents a été déposé le 9 octobre 2000 en C.R.O.S.S. (Centre Régionale pour l’Organisation Sanitaire et Sociale). Il conforte les transformations effectuées précédemment en conservant les mêmes moyens et en obtient d'autres

qui vous permettra de l’avoir à portée de main pour répondre à l’essentiel de vos questions. Ces règles sont par ailleurs complétées par une série de conseils et de recommandations, afin que dans la pratique et notamment pour le choix de vos activités, vous puissiez tenir compte des spécificités du département des Bouches du Rhône et principalement des risques auxquels vos équipes d’encadrement sont susceptibles d’être confrontées. Je tiens enfin à souligner l’importance du caractère éducatif

coordonne les différents intervenants) et des écrits professionnels. La deuxième partie de ce rapport sera principalement concentrée sur l’élaboration de mon raisonnement éducatif. J’exposerai la maturation de certaines questions écrites dans mon projet mais aussi un concept et un outil de la relation éducative : le transfert. En effet, je montrerai comment mon stage et l’intervention de Joseph ROUZEL, à l’IRFE,ont été source d’intérêt et de questionnements quant à cette notion. Enfin, une partie

F) Habitudes, gouts, centres d’intérêts IV - PROJET PERSONNALISE A) Sensoriel B) Caractère, attitude, comportement V - L’AMP DANS LA REALISATION DU PROJET PERSONNALISE A) Ma participation dans l’élaboration du projet B) ma participation dans la mise en œuvre du projet C) Le suivi du projet D) L’évaluation du projet personnalisé VI - CONCLUSION I - INTRODUCTION

sanitaire et sociale dont la gestion obéit à la réglementation en vigueur. L’association prend en charge et accompagne autour d’un projet de vie personnalisé des femmes en situation de handicap intellectuel à partir de leur vingtième année et leur vie durant. C/La philosophie de l’établissement L’association prend en charge et accompagne autour d’un projet de vie personnalisé des femmes en situation de handicap intellectuel à partir de leur vingtième année et leur vie durant. L’association