La Monnaie Chez L Ecole Classique

( le langage keynésien. En ce qui concerne la monnaie, la conceptualisation de la demande de monnaie et non pas seulement une détention d’encaisses que faisaient les derniers quantitativistes. En partant de la dimension patrimoniale de la monnaie, Friedman reformule complètement le concept de demande de monnaie et arrive à des conclusions inverses à celles de Keynes en matière de politique économique. ( Friedman va montrer que la monnaie est effectivement active à court terme comme Keynes

science économique A- Definitions 1- La science des richesse matérielles Economique vient des mots grecs nomos (lois) et oikos (maison). Au premier sens du terme, l'économie est l'art de gérer les biens d'une maison. Mais les auteurs classiques fin 18è – début 19è S nuance cette definition: c'est l'étude des moyens permettant l'accumulation des biens et des services possédés par une nation. "Recherche sur la nature et les causes de la richesse des nations" = ouvrage fondateur de la science

représentation importante de l'école classique française. L'apport principal de Say est constitué par la loi des débouchés. Pour lui,  « l’offre crée sa propre demande », car dès que le producteur a terminé un produit, son premier souci est de le vendre pour sa valeur et de se défaire du revenu ainsi acquis, afin de se procurer d'autres produits de valeur équivalente. Ainsi, il n'y a pas de problème de débouchés. Au final, les produits s'échangent contre des produits, et la monnaie n'est qu'un instrument facilitant

pétrole et l’électricité. Changement donc de secteur dominant. Première révo plutot textile , chemin de fer. La seconde porté par l’automobile, la chimie. Si ce courant s’appel néoclassique c’est qu’ils considèrent qu’ils sont dans la continuité des classiques (ricardo ect) 4 éléments de continuité : Tout d’abord le libéralisme économique , l’idée que par le laissé faire on aboutit à la meilleure situation économique possible. Adam Smith valorisé l’égoïsme. Le terme d’égoïsme est remplacé par deux

Economie Chapitre 1 Les scolastiques : Premiere école de pensée. Ce sont des religieux, qui s'interrogent sur le taux d'intérêt, [CSG : Contribution Sociale Généralisée (1991)] sur son côté moral, car le côté laborieux du travail disparait (gagner de l'argent sans travailler). Toutes les religions ne vont pas percevoir de la même manière le taux d'intérêt, chez les protestants par exemple il vaut mieux réussir professionellement. Les mercantilistes : (environ 1450-1750 J.Bodin) Personnes

utiliser le terme de mercantilisme (ex: " Histoire de la pensée économique " de Schumpeter). L'expression mercantilisme vient d'un ouvrage du Marquis de Mirabeau en 1763. I. Les idées des mercantilistes (cœur du chapitre) : théorie quantitative de la monnaie Le mercantilisme est sans doute davantage un ensemble de pratiques et de politiques économiques plutôt qu'une théorie. Ce courant a été définit par ses détracteurs a postériori comme Adam Smith où l'on accentue l'aspect commercial et protectionniste

(bullioniste) 17è : Expansion coloniale Affirmation de la bourgeoisie Mercantilisme (« commercial » ou anglais / « industriel » ou français) 18è : Révolution agricole Apparition de la propriété privée et du salariat Physiocrates Pensée classique 1800-1870 : Révolution industrielle Pensée néoclassique Marxisme 1870-1945 : Expansion du capitalisme Domination néoclassique Opposition Marxiste Keynésianisme (1930 ; 1936) 1945-1978 Croissance économique (Trente Glorieuses

Jan 06 Sep 05 Mai 05 Jan 05 Sep 04 Mai 04 Jan 04 Sep 03 Mai 03 3 Jan 03 Sep 02 Mai 02 Jan 02 Taux directeur de BAM 4,5 4,25 4 3,5 3,5 3,25 3,0 2,75 2 Qu’est ce que la monnaie? Comment la mesurer ? Combien peut on en créer? CONTENU DU COURS CHAPITRE 1: FONCTIONS ET FORMES DE LA MONNAIE CHAPITRE 2: MASSE MONÉTAIRE ET SES CONTREPARTIES CHAPITRE 3: CREATION MONETAIRE ET DYNAMIQUES DE DIVISEUR ET DE MULTIPLICATUR DE CREDIT BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE Bailly.J-L (ouvrage collectif)

A. L’Ecole de Chicago avant Milton Friedman ; « les néoclassiques » Étant donné que la majorité des professeurs et des anciens étudiants s'identifient à cette école de pensée, l'école de Chicago est clairement au départ une référence directe au département d'économie de l'université de Chicago. Cette école d’économie fût fondée pour promouvoir les marchés libres et le concept d’anticipations rationnelles, une théorie macroéconomique qui soutient que les individus fondent leurs décisions

d’un ensemble de connaissances pour mieux appréhender son environnement économique. partagée par les membres d'une communauté donnée. » = idée d'une matrice disciplinaire à un moment donné. Paradigme : groupe donné d'associations liées à un mot. Chez Kuhn le paradigme devient: " la constellation de croyances, valeurs, techniques, etc... Problématique générale : Quand et comment est née la pensée économique ? Quelle est la place des valeurs religieuses dans la construction de la pensée économique