La Méthode Audio Orale

centré sur la tâche et le scénario, par conséquent, il y a moins de discussion sociale et moins d’humour. Cependant les élèves considèrent que la transmission vidéo amplifie la dimension émotive de l’échange. C’est un complément vivant aux échanges audio. L’activité virtuelle est intéressante pour les élèves parce qu’elle facilite les mécanismes de communication en découvrant l’image de l’autre. L'image enrichit en effet la communication en restituant les émotions, elle facilite interlocuteurs à distance

| | |Exerce des choix motivés. | |Méthodologie |Se dote d’une méthode de travail efficace. | | |Sait rechercher de l’information dans un document. | |Personnel et social,

d’expériences, rapport méthodes et moyens choisis suivi d’activité Respect des échéances Projets institutionnels (projet d’établissement, de service…) Documents techniques (brochures INPES, notice d’appareil…) Cahier des charges de la qualité Outils de recueil de données et de communication CAPACITE C2 : CONCEVOIR COMPETENCE C 22 ORGANISER DES REUNIONS DE SERVICES ET OU PARTENARIALES, DES EVENEMENTS Compétences détaillées Données Critères d’évaluation C221 Déterminer les méthodes et Données sur le

Cours Audio Multimédia par Marco Sacco Cours Audio Multimédia par Marco Sacco Copyright © 2001-2009 Marco Sacco Table des matières L'auteur................................................................................................................................................................... Crédits..................................................................................................................................................................... Préface de l'auteur

la responsable de la filière européenne du lycée, qui m’a jugée apte à demander la certification complémentaire. Cet examen est un oral que l’on passe devant l’IPR d’anglais sous forme d’entretien sur nos motivations et de questions sur un document audio (type reportage de la © Groupe Eyrolles 1 AVOIR UNE VISION GLOBALE DE SON ENSEIGNEMENT 9 BBC). J’ai obtenu cette certification, qui faisait de moi un professeur de DNL à part entière ! L’été fut studieux. Pour commencer, je me suis

civile pour la démocratie. |Exposé magistral. Retour sur la lecture. Préparation et révision pour le premier examen. |Remise du dernier compte-rendu de lecture. Étude pour le dernier examen. | |15 | | Dernier examen | | | Méthodes pédagogiques et principales activités d’apprentissage Le cours Enjeux sociaux contemporains a une pondération 2-1-3, ce qui signifie que deux heures de cours magistral, une heure d’activité pédagogique et trois heures de travail personnel (lecture

| | |Etat de la question (présentation synthétique des travaux réalisés sur le sujet) | | |Exposé du paradigme d’étude envisagé (outils, instruments, méthodes de recueil et d’analyse, démarche, | | |procédure…) | | |Qualité et exploitation des sources documentaires

– Cahier des charges de la qualité – Outils de recueil de données et de communication Critères d’évaluation – Concordance entre les objectifs et les méthodes et moyens choisis – Respect des échéances Compétence C22 – organiser des réunions de services et/ou partenariales, des événements. Compétences détaillées C221 : déterminer les méthodes et moyens nécessaires à la réalisation des objectifs de la réunion ou de l’événement Données – Données sur le contexte démographique, sanitaire socioéconomique

................................................................................... Activités de compréhension de l’oral ...................................................................................................... Activités d’expression orale ..................................................................................................................... Activités de compréhension de l’écrit ...........................................................................................

nationale d’éducation et de formation trace les jalons de la politique linguistique au Maroc du troisième millénaire. On y souligne dans l’article 2 de la (Première partie: Principes fondamentaux) que « le système d’éducation assure à tous la maîtrise orale et écrite de la langue arabe, langue officielle du pays, et complémentairement, s’ouvre à l’utilisation des langues étrangères les plus largement utilisées dans le monde ». Dans un pays plurilingue comme le Maroc, la traduction en tant que pratique