La Parure Questions Reponses

comme des ondes dans une mare. Un tel modèle n’envisageait pas d’obstacles à cette diffusion. c) Les recherches de Graebner ont été poursuivies par Schmidt et ses élèves. Ils sont restés dans l’optique des cercles culturels et se sont posé une question importante : quelles sont les raisons du refus ou de l’acceptation ? 4.3.1.1. La critique du diffusionnisme : - En l’absence de données ils ont dû se borner à opérer des classifications dans les cultures existantes. - Ils n’envisageaient pas

Esquisse des portraits moraux Narrateur : innocent = retenue, sagesse, timide Jeune fille : aisance et expérimenté => CONTRASTE entre les 2 personnages 3) L’échange verbal a) Aucun style direct : parole fondues dans le récit b) Politesse ; questionne la jeune fille => échange de parole : « demandai ; répondit ; parlai » => Grande importance de la parole. Pourtant ne se connaissent pas. Coup de foudre des Des Grieux. III/ L’amour 1) La puissance a) Irruption brutale qui vient de la

lequel j’ai énormément appris durant ce stage, c’est celui des relations humaines. Tout d’abord avec mes collègues qui ont été d’une extrême gentillesse avec moi et qui m’ont intégré à leur équipe de la manière la plus facile qui soit. Aucune de mes questions n’était ridicules à leurs yeux et des qu’ils me voyaient un petit peu dépassé par la situation ils me proposaient leur aide immédiatement. Et même s’il y toujours quelques individualistes, la plupart m’ont inculqué une véritable esprit de collaboration

principalement, de les nettoyer, de les parfumer, d'en modifier l'aspect, de les protéger, de les maintenir en bon état ou de corriger les odeurs corporelles. Le mot cosmétique vient du grec « kosmêtikê technê » qui désignait l’art de la parure, de l’hygiène et des techniques médicales de protection. Les plus anciennes traces de l’utilisation de la cosmétique que nous avons remontent à l’Egypte ancienne. Depuis, elle a évolué avec les us et coutumes des peuples de chaque époque, toujours

dans le rire ou les larmes ? Aussi faut-il l’apprendre de la nature en recherchant les aspects les plus fugitifs des choses, et ceux qui font imaginer au spectateur plus qu’il ne voit. 124 4 Léonard de Vinci (1452-1519), Carnets. Questions A Observer les documents (nature, date, auteur, etc.) 1. À quelle date ont été réalisées les œuvres des doc. 2 et 3 ? B Retirer des informations des documents 2. Selon le doc. 1, quelle doit être la principale préoccupation du peintre ?

portent sur eux-mêmes et sur le monde. Références Cet objet d’étude s’appuie sur : • la lecture d’une œuvre romanesque au choix du professeur, du XVIIIe siècle à nos jours ; • l’étude d’un groupement de textes et d’œuvres artistiques qui peut ouvrir la question du personnage à d’autres périodes. Notions-clés : Personne et personnage ; personnage principal/personnage secondaire ; héros/antihéros ; « effet-personnage » ; « sujet lecteur » ; identification/distanciation ; roman/récit ; histoire/Histoire

des passetemps insouciants. Mais la discussion qui ensuite éclata à notre table avec tant de véhémence et qui faillit même dégénérer en voies de fait, bien qu’ayant pour point de départ cet incident surprenant, était en elle-même plutôt une question de principes qui s’affrontent et une opposition coléreuse de conceptions différentes de la vie. En effet, par suite de l’indiscrétion d’une femme de chambre qui avait lu cette lettre (le mari effondré sur lui-même, dans sa colère impuissante

des passetemps insouciants. Mais la discussion qui ensuite éclata à notre table avec tant de véhémence et qui faillit même dégénérer en voies de fait, bien qu’ayant pour point de départ cet incident surprenant, était en elle-même plutôt une question de principes qui s’affrontent et une opposition coléreuse de conceptions différentes de la vie. En effet, par suite de l’indiscrétion d’une femme de chambre qui avait lu cette lettre (le mari effondré sur lui-même, dans sa colère impuissante

inégalités devant les risques . ..........p.47 16. La pauvreté dans le monde . ...................p.50 17. L’alimentation dans le monde ................p.52 18. La question de l’accès à l’eau .................p.55 19. Gérer les océans et leurs ressources ...... p.57 20. Ménager l’atmosphère ...........................p.60 21. La question de l’énergie .........................p.62 Introduction Histoire Du Moyen Âge aux Temps modernes 1. comment interpréter le nouveau programme d’Histoire de

renvoie à la philosophie dont il est un aspect (philein, s’étonner, avoir des loisirs, s’engager…). Si le droit positif constitue une réponse (aux questions « quoi et comment ? »), la recherche d'un ou du ∆t naturel est une question (« Pourquoi la norme, quel sens a-t-elle ? »). Rendre compte de ce que l’on croit : cercle herméneutique : remettre en question ce que l’on croit. Ex : université a 2 fonctions : la formation professionnelle et la critique de la société. En mai 68, personne n’était