La Production Artistique

conduit, sous couvert de la naïveté simulée, à la philosophie, c’est-à-dire à une réflexion consciente d’elle-même et des conditions de son advenue. L’ironie artistique procède de même. Par son retrait du savoir-faire, elle déconstruit l’habilité technique de l’artiste, révèle le surcodage des matériaux, de l’esthétique et de l’institution artistique, afin de mettre en évidence - de manière éclatée - l’essence de l’art. On peut affirmer que l’art contemporain, en raison de l’émiettement des avant-gardismes

s'appuie sur les différents acquis pratiques, théoriques, techniques et méthodologiques du cycle terminal articulés en un tout cohérent. Sans exclure la référence aux formes artistiques léguées par l'histoire, il s'intéresse plus particulièrement à l'art du XXème siècle afin de permettre aux élèves de comprendre la production artistique de leur époque. Il s'attache à éclairer les complémentarités significatives avec d'autres champs disciplinaires, lettres, philosophie, sciences humaines. En outre, il

appliqués Arts Appliqués et Cultures Artistiques du Baccalauréat Professionnel Contrôle en cours de formation Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 1 - RAPPEL DES TEXTES OFFICIELS (Programme : BO spécial n° 2 du février 2009, épreuve : BO n° 20 du 20 mai 2009) Modalités d'évaluation des arts appliqués et cultures artistiques Article 1 — Les modalités d'évaluation des arts appliqués et cultures artistiques dans les différentes spécialités

singulièrement de tout ce qui a été fait jusqu'alors (fait prenant ici le sens de résultat d'une production). Elle semble être donc une condition nécessaire à la détermination de ce qui donne ou non à une œuvre sa dimension artistique, dans le sens ou l'on fait communément la distinction entre un tableau (artistique) et sa reproduction (simple copie), ou encore lorsqu'on accuse de plagiat une personne dont la production ressemble de trop près à un « original » donné. Or, par exemple, on peut admettre que la

2012 - Grille d’évaluation en vigueur pour l’option facultative La grille est fondée sur l’étude du tableau des compétences attendues publié dans le programme en vigueur (BO HS n°4 du 30 août 2001). Elle prend en compte les compétences artistiques, techniques, culturelles, et méthodologiques. Chaque examinateur doit en avoir pleinement connaissance. Un texte de cadrage concernant la conduite de l’entretient accompagne cette grille. Bien que la prestation du candidat soit à considérer comme

EVALUATION - EPREUVE ORALE E V A L U A T I O N EVALUATION L’enseignement des arts est fondé sur l’étude des œuvres. Elles sont analysées à partir des 4 critères : - Formes : catégories, types, genres, styles artistiques; constituants, structure, composition - Techniques : matériaux, matériels, outils, supports, instruments, méthodes et techniques corporelles, gestuelles, instrumentales - Significations : message ( émis, reçu, interprété) ; sens ( usuel, général, particulier

s'il devait suivre un certain nombre de règles sans verser dans l'académisme ? Mais si, au contraire, la création artistique s'affranchit de toute contrainte, l'œuvre risque d'être perçue comme un simple délire subjectif de l'artiste. L'art peut-il donc réellement se passer de règles ? Tout artiste doit connaître un certain nombre de procédés pour exercer son art. Mais l'activité artistique se réduit-elle à connaître des règles, des procédés, et à les appliquer ? L'art, c'est la liberté, par rapport

PHILOSOPHIE SUJET: Que nous apprend l'art? On peut définir l'art comme cet ensemble de technique et de savoir-faire utilisé par un artiste, dans le but d'aboutir à une production artistique: l'art est à la recherche du beau. Par ce fait, on peut remarquer qu'un artiste se doit de traverser tout un apprentissage lors de sa création artistique. Par cela j'entends que c'est l'aptitude de l'artiste à créer le beau qui nous mène vers l'idée d'apprentissage. On peut ainsi comprendre l'expression « tout le monde

bien imité : il n’y aurait pas de beauté qui ne suppose un art. Ici deux notions nous intéressent : la beauté naturelle et la beauté artistique. La beauté naturelle provoque notre étonnement en ressemblant aux productions de l’esprit. C’est une beauté qui a toutes les apparences de l’art. Nous accordons très souvent une importance à la nature. La beauté artistique représente une œuvre réalisée par un artiste de génie et dans laquelle nous reconnaissons l’intervention de la nature. Il intervient,

ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES DES CLASSES TERMINALES DES SÉRIES GÉNÉRALES ET TECHNOLOGIQUES A. du 20-7-2001 . JO du 4-8-2001 NOR : MENE0101651A RLR : 524-7 ; 524-9 MEN - DESCO A4 Vu code de l'éducation, not. art. L. 311-1 à L. 311-3 et L. 311-5 et art. L. 121-6 et L. 312-7 ; D. n° 90-179 du 23-2-1990 ; A. du 14-2-1992 ; A. du 15-9- 1993 mod. ; A. du 18-3-1999 mod. ; avis du CNP du 29-5-2001 ; avis du CSE des 5 et 6-7- 2001 Article 1 - Les programmes des enseignements artistiques, enseignement