La Soustraction En Ce1

d’une salle informatique, d’une salle arts plastiques et d’une salle de sport. Les classes se trouvent à l’étage des bâtiments. L’école accueille 287 élèves pour l’année 2010-2011, répartis en 12 classes : 5 classes de cycle 2 (deux CP, deux CE1, un CP/CE1) et 7 classes de cycle 3 (deux CE2, deux CM 1, deux CM 2, un CE2/CM1). Elle regroupe 14 enseignants, 1 emploi vie scolaire, 7 dames de service, 1 psychologue scolaire et un intervenant spécialisé. L’école fonctionne les Lundi, Mardi, Jeudi

résultat). 3 CE1 Résoudre des problèmes issus de la vie quotidienne relevant des structures additives ou multiplicatives (choisir le calcul permettant de trouver le résultat). 4 CE1 Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. 5 CE1 Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition. 6 CE1 Itérer une suite de 10 en 10. 7 CE1 Comparer et ranger des nombres entiers. 8 CE2 Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction. 9 CE2 Mettre

socle commun : compétences attendues à la fin du CE1 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique : Compétence 3 : Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure ; Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique L’élève est capable de : - écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000 ; - calculer : addition, soustraction, multiplication ; - diviser par 2 et par 5 des

CE1 Nombres et calcul La multiplication posée Informations générales Objectif Connaitre une technique opératoire de la multiplication et l'utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. Socle commun q Calculer : addition, soustraction, multiplication Auteur C. NIGNOL Créative Commons - liberté de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de modification

PROGRAMME DU CP ET DU CE 1 MATHÉMATIQUES L'apprentissage des mathématiques développe l'imagination, la rigueur et la précision ainsi que le goût du raisonnement. La connaissance des nombres et le calcul constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. La résolution de problèmes fait l'objet d'un apprentissage progressif et contribue à construire le sens des opérations. Conjointement une pratique régulière du calcul mental est indispensable. De premiers automatismes s'installent. L'acquisition des

Oral de mathématiques Domaine : Nombre et calcul Niveau : Cycle 2 – CE1 Compétence visée : -connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition et de la soustraction sur les nombres inférieurs à 1000. Objectif : être capable d’utiliser la technique opératoire de la soustraction posée en colonnes avec retenues pour soustraire des nombres à deux chiffres. Pré-requis : - le sens de l’opération - soustraction travaillée à travers des procédures de calcul mental Pour passer de ces

PREMIER PALIER POUR LA MAÎTRISE DU SOCLE COMMUN : COMPÉTENCES ATTENDUES À LA FIN DU CE1 Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L’élève est capable de : - s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié ; - lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ; - lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples

mars) À L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE D’APPLICATION 23 avenue du parc des princes 75016 PARIS Collège-Lycée Victor DURUY 75007 PARIS Année scolaire 2012-2013 1 Merci à Cécile Rabreau, À Éliane Godefroy, À Élo!e O"er B#ley, Aux élèves de CPR/CE1-CE2B/CE1 O, Et à Madame Bayer. 2 Sommaire I- LE CHOIX DE MON STAGE : ....................................................................p. 4 Introduction (p.4) II- PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE : ................................................

Les premières situations de partage Cycle 2 CE1 A la fin de l’école primaire, l’élève doit être capable d’appliquer les principes et les processus mathématiques de bases dans la vie quotidienne. Les problèmes de groupements et de partage permettent une première approche de la division pour des nombres inférieurs à 100. Compétences : Résoudre des problèmes très simples. L’élève doit, à la fin du CE1, connaitre les doubles et les moitiés des nombres d’usage courant. Mais aussi, approcher

préparation sur la monnaie extraite du livre de maître CE1 Annexe 2 : extrait de mon cahier journal concernant la séance de mathématiques sur la monnaie Annexe 3 : production d’un élève de CE1 sur la monnaie Annexe 4 : fiche de préparation sur les décompositions extraite du livre de maître CE1 Annexe 5 : extrait de mon cahier journal concernant la séance de mathématiques sur les décompositions Annexe 6 : production d’un élève de CE1 sur les décompositions Comment gérer un groupe