La Stylistique De Proust

Jean-Baptiste Poquelin dit Molière 3. Madame de Sévigné 4. Voltaire 5. Denis Diderot 6. Jean-Jacques Rousseau 7. François-René de Chateaubriand 8. Honoré de Balzac 9. Victor Hugo 10. Charles Baudelaire 11. George Sand 12. Arthur Rimbaud 13. Marcel Proust 14. Albert Camus 15. Nathalie Sarraute 16. Jean-Paul Sartre 17. Marguerite Duras 18. Patrick Modiano Pour les Nuls est une marque déposée de Wiley Publishing, Inc. For Dummies est une marque déposée de Wiley Publishing, Inc. © Éditions

véhiculer une réalité subjective.   4. La rupture entre les auteurs et le public. A la littérature industrielle qui se développe pendant tout le XIXe destinée à un public populaire s’oppose la littérature savant qui possède un public très restreint. Proust, par exemple, ne trouve pas d’éditeurs, ni de public, il en va de même pour Valéry, Claudel ou Gide ; c’est seulement dans les années 1920 que l’on découvre ces auteurs.   5. La confusion dans la notion de roman. C’est un genre confus, trop souple

l'ancienne littérature comparée, elle suppose bien des correspondances chronologiques (ou équivalences), des correspondances homologiques (transfert de thèmes, de motifs) et/ou des correspondances homomorphiques (transfert de genres formels, de procédés stylistiques). Mais dans tous ces cas qui sont autant de descriptions de programmes, de lectures comparatistes, le fait comparé n'est pas « évident », il ne s'impose pas, il n'est pas absolu, il est « non contraignant » et trop peu « rigoureux », il est relatif

sculpture). Même si cette fonction est battue en brèche par l' effort réaliste, elle ne disparaît jamais complètement. Les grandes fresques de Zola qui décrivent les Halles dans Le Ventre de Paris sont à la fois des documents et des tours de force stylistiques (décrire sans lasser le lecteur, déployer une richesse taxinomique tout en conférant un dynamisme à la description). La description moderne ne renonce pas à toute valeur ornementale, comme le montre sa constante référence à la peinture. IV.2

Nostagie, quand tu nous tiens ! Lecture A l’ombre de mon grand-père de Christian SIGNOL Lecture Crépuscule de Gustave FLAUBERT Langue Le discours rapporté Ecrit L’étude de texte Lecture L’Absent de Linda LÊ Lecture La madeleine de Marcel PROUST Lecture de l’image La mémoire de MAGRITTE Ecrit L’essai Lecture Visite à la maison paternelle de François-René de CHATEAUBRIAND Lecture Le lac d’Alphonse de LAMARTINE Oral Débat : Éterniser un instant Lectures complémentaires Citations

puis reprises et adaptées au XVIIe siècle par Jean de La Fontaine. ■ 16 © rue des écoles, 2012 Au théâtre, on emploie parfois le mot fable pour désigner l’intrigue. figure… Remarque figure de rhétorique ■ La définition stylistique de la figure est classiquement liée à la notion d’écart : une expression est une figure quand elle s’écarte de l’expression courante. Par exemple, au lieu de dire La lune éclaire tendrement tes yeux ; tes yeux ont une couleur d’opale, la chanson

Gallimard, Paris, 1966, p.256 3 Ibid. P.255 2 2 de valeur définie »1,l’œuvre littéraire est à considérer, à la fois, comme une œuvre esthétique et comme un lieu de questionnements sur la langue, suggérés par les priorités syntaxiques, stylistiques et lexicales de l’auteur déterminant ses visées ou ses intentions. Les pronoms personnels ou comme les appellent d’autres linguistes « embrayeurs ou déictiques », ont suscité un intérêt majeur dans les études et recherches linguistiques récentes

signifiants qui renvoient à des philosophes particuliers (Kant, Bergson...). Il multiplie les signifiants doctrinaux dont la situation est anarchique. Le savoir philosophique est difficile, il se manifeste par son obscurité, son opacité ; la marque stylistique c’est le signe du pouvoir philosophique. Le lecteur est incité à se méfier du jargon et le voir comme le refus d’être facilement compréhensible. Alors Il forme le lecteur au repérage d’un type de langage, lequel masque un embarrât face au

séquences didactiques au service de l’apprentissage de l’écriture-lecture-réécriture. Chaque séquence proposée poursuit des objectifs d’apprentissage concernant la liaison lecture-écriture-langue ou l’articulation entre les savoirs linguistiques et stylistiques. Le travail effectué sur les textes que nous avons sélectionnés est orienté vers la préparation de pratiques d’écriture et donc d’une compétence scripturale chez les apprenants. Ces compétences cognitives sont le plus souvent précisées dans les

« L’Enfer » par Henri Boyd : « The grandest poetry is immoral, the grandest characters wicked, very Satan : (…) Cunning and morality are not poetry but philosophy (…) Poetry is to excuse vice, and show its reason and necessary purgation » [2]. Marcel Proust, dont l’œuvre « À la recherche du temps perdu » est profondément inspirée par celle de Dante, écrit, plus de six siècles après l’écriture de « La Divine Comédie », en voyant un nénuphar dans une petite rivière : « (…) il n’abordait une rive que pour