La Séparation Dans La Relation éducative

traditionnelle de type maison, accompagnement adaptée à des jeunes en situation complexes, fortement perturbés ayant connu des multiples placements antérieurs. Association IDI1 Stagiaire Educatrice L Les enfants: Ceux-ci présentent des carences éducatives et affectives2 et/ou une déficience intellectuelle légère associée à des troubles de la personnalité. Ils sont scolarisés dans des lieux divers certains en milieu ordinaire, d’autres en ITEP3 ou IME. Un grand nombre de partenaires gravitent autour

avoir pour finalité « l’intérêt de l’enfant », (art 371-1 du Code civil), notion qui n’est pas définie par le Code civil, mais qui est appréciée au cas par cas par le juge, saisi de situation dans lesquelles il existe des dysfonctionnements de la relation parent/enfant. La notion d’intérêt de l’enfant est reprise dans la Convention internationale des droits de l’enfant du 20 novembre 1989, qui rappelle également que « la responsabilité d’élever un enfant incombe en premier lieu aux parents ou à

L’enfant en risque est celui qui connaît des conditions d’existence qui risquent de compromettre sa santé, sa sécurité, sa moralité, son éducation ou son entretien, mais qui n’est pas pour autant maltraité. Principalement dû aux carences éducatives, aux conflits et séparations familiales et les problèmes psychopathologiques des parents (alcool, drogue...). Elle a des répercussions notables sur le développement physique et psychologique de l’enfant qui la subit. Les différentes formes de maltraitances:

Journée type………………………………………………………………...p.20 PARTIE DEUX : ELEMENTS THEORIQUES Le processus d’individuation La relation mère-enfant……………………………………………………..p.22 L’attachement……………………………………………………………….p.23 La différenciation d’avec l’autre…………………………………………....p.25 L’intégration de la morale…………………………………………………..p.25 Le processus de socialisation La formation des relations sociales 1) L’être humain est un être social……………………………..p.26 2) La socialisation par la culture………………………………p.27 2)

individus. Cependant l’expression « individualisme » recouvre des sens très différents. La mouvance actuelle de l'éducation et les crises qu'elle suscite nécessite un meilleur arrimage de la recherche en éducation à la définition des politiques éducatives. Durkheim distingue deux êtres en chaque individu. Le premier, l’être individuel, est composé de ce qui est propre à chacun. Le second, l’être social, est composé de toutes les idées, les habitudes comportementales qui expriment les différents groupes

niveaux : organisation des relations d’un couple, relation parent/enfant… Les règles de droit qui organisent le lien juridique entre l’enfant et les parents s’appliquent de manière impérative à l’ensemble de la population. Partie I : LES COUPLES Deux temps forts : l’union et la désunion. Titre 1 : Les unions Le droit français offre le possibilité aux individus de donner un cadre juridique à leur vie en commun. Le droit de la famille n’organise que des relations monogamiques, quelles

15 septembre 2014 dans le groupe Château 2. 1- L’ITEP 1.1. Le contexte institutionnel Un ITEP est un établissement qui accueille des élèves ayant quitté le milieu scolaire ordinaire en raison de troubles importants du comportement et de la relation sociale. Ce type d’institut fonctionne en internat ou en externat. Le suivi est assuré par des éducateurs (spécialisés), des enseignants (spécialisés) et un médecin psychiatre. Le rôle de l’ITEP se définit comme suit dans la circulaire du 14 mai

effectuées à partir du domicile 16 Les tâches domestiques 16 Les tâches techniques 16 Les tâches de garde 16 Les tâches de nursing 17 Les tâches éducatives 17 Les tâches de coordination ou de suivi 17 Les relations avec la sphère éducative 17 Les relations avec la sphère médicale 17 Registre des relations avec la sphère administrative 18 Les relations avec la sphère sociale 18 Le métier de TISF 19 Les positions faciles 19 Les difficultés quotidiennes 19 Les atouts 20 Conclusion 20 Les

domestiques. Le site de ............ accueille les familles avec enfants. Les personnes accueillies au CHRS peuvent présenter différents profils. Certaines se retrouvent sans domicile suite à des mauvaises circonstances qui s’enchaînent telles des séparations, perte d’emploi etc... Pour d’autres, l’inscription à la rue est déjà beaucoup plus ancienne et les parcours en institutions (CHRS, prison, hôpital, foyers de l’enfance…) ponctuent tout simplement une partie de leur vie. Ainsi, ils sont installés

des problématiques familiales (maltraitance, délaissement, carences affectives, carences éducatives, troubles du comportement…) ou à des actes de délinquance (vol, racket, violence…). La structure est composée de deux dispositions d’hébergement : 1. « L’internat » où résident 8 adolescents en collectif. 2. La « pré-autonomie » qui accueille 4 adolescents de plus de 16 ans. Par ce biais l’équipe éducative cherche à responsabiliser les adolescents dans des actes de la vie quotidienne qu’ils n’ont