La Variation Sociolinguistique

compris sa langue maternelle. Bilingualité : état psychologique de l’individu qui a accès à plus d’un code linguistique. Le degré d’accès varie selon lui sur un certain nombre de dimensions d’ordre psychologique, cognitif, psycholinguistique, sociolinguistique, linguistique Bilinguisme actif : une personne qui comprend et parle deux langues Bilinguisme passif : une personne qui comprend et parle une langue et comprend une deuxième langue, sans la parler Diglossie : bilinguisme fonctionnel, par

Prague clarifie et systématise ce débat: on doit faire la part dans le matériau de la langue entre les sons qui autorisent des différenciations sémantiques (phonologie), et ceux dont les variations ne sont associées à aucune différenciation sémantique (phonétique), et qu'on peut renvoyer de la sorte à une variation stylistique ou dialectale, justiciable d'un point de vue physiologique/acoustique. L'effort tend ici vers une définition fonctionnelle strictement linguistique. L'opposition saussurienne

Littérature et dialogue interculturel, sous la direction de Françoise Tétu de Labsade Le dialogue avec les cultures minoritaires, sous la direction d'Éric Waddell Échanges culturels entre les Deux solitudes, sous la direction de Marie-Andrée Beaudet Variations sur l'influence culturelle américaine, sous la direction de Florian Sauvageau Produire la culture, produire l'identité ?, sous la direction d'Andrée Fortin Les parcours de l'histoire. Hommage à Yves Roby, sous la direction de Yves Frenette, Martin

côte et du bassin arachidier, ils y furent naturellement présents. C’est pour cette raison que les grandes villes allant de Dakar à Saint-Louis correspondent à des zones fortement wolophones. La prédominance du wolof implique une contrainte sociolinguistique quant à la diversité des langues en présence : toute personne d'une ethnie autre que wolof est contrainte d'adopter le wolof comme langue véhiculaire si elle quitte sa région d'origine. A cause de l'expansion rapide du wolof, le paysage linguistique

...............14 BOUHLEL Ezzedine : "La fonction sujet et les paradigmes afférents en français et en arabe"...........................................................................................................26 GHOUL Hasna "Gestion de la variation dans la traduction des noms de métiers et de professions".................................................................................................33 HAMZA Abderrazak "Le discours spécialisé : le cas des prospectus"...............39 HOSNI

rencontre entre un enseignant et un groupe d’apprenants et, d’autre part, de cinq séquences d’activités didactiques de compréhension de texte. L’analyse comparative des données du corpus occupe ensuite les trois derniers chapitres. Nous étudions les variations interindividuelles en comparant les comportements langagiers d’enseignants dans des situations comparables. Les groupes d’apprenants sont de même niveau et ont globalement les mêmes besoins. Les activités didactiques conduites par les enseignants

de cette expansion. L’expansion de la langue française se manifeste par des usages différents selon les lieux et les groupes qui la parlent ; on appelle ces usages, caractéristiques des situations de contacts de langues, des ‘variations’. Toutefois, la diversité ou la variation linguistique n’est pas le seul phénomène 54 Open University of Mauritius – La Francophonie   associé à l’expansion du français. Le rayonnement et la force politiques de la langue française, plus que ses qualités intrinsèques

comparables ; à ce stade les « effets établissements » sont encore des « boîtes noires », la différence entre « effets bruts » et « effets nets » révèle les « effets de composition » ; - l’explication de ces « effets nets » en substituant à la variation globale « établissement » un certain nombre de caractéristiques de ce dernier (composition sociale du public, structure du corps enseignant, offre de place, …) ou, de manière plus qualitative, certains traits de son fonctionnement interne (M. Duru-Bellat

lexique à étudier. Présentation de la réplique avec le premier mot à étudier, explication du mot, par simulation, image…Réutilisation dans un autre contexte en exploitant d’ autres situations d’apprentissage par le professeur, ensuite par les élèves, variation en genre et en nombre quand cela est possible. Réutilisation dans d’autres phrases toujours avec l’aide du professeur et des procédés (images, personnages, lieu…). IV. Brassage, réinvestissement et vérification des acquisitions des apprenants :

Définition : La communication visuelle, une des plus anciennes formes de communication, elle utilise des signes visuels afin de pouvoir échanger avec les autres. Ces signes peuvent être écrits et/ou imagés, qu'il s'agisse de gestes signés, de couleurs, de variations de couleurs, de nuances, de formes et de contenu textuel étant lui aussi considéré.comme.une.image . Elle permet de mettre en valeur un environnement de travail, un cadre familier, un produit... pendant un certain laps de temps, plus ou moins long