La Vrai Science Est Une Ignorance Qui Se Sait

deux ou trois stades environ, là où nous passons l’eau pour aller au temple d’Agra. Un autel de Borée s’y érige d’ailleurs. Phèdre Je ne l’ai jamais remarqué. Mais, au nom de Zeus, dis-moi, Socrate : crois-tu, toi, que ce récit mythologique soit vrai ? Socrate Mais si je n’y croyais pas, comme les sages, je ne serais point désemparé. Je sophistiquerais dès lors en déclarent que le souffle de Borée précipite cette nymphe du haut des roches voisines où elle jouait avec Pharmakéia ; et, qu’étant

l’enfance. Elles sont par suite rejetée, au moment où la raison vient naturellement réfuter ces croyances. Car comme Descartes l’affirme, “ la raison est naturellement égale en tous les hommes “. Dans un premier temps, leur ignorance du monde et de la vie les contraints à croire tout ce qu’on leur dit, et ils sont de fait, soumis à la réalité qu’on leur livre. C’est ainsi qu’à défaut de raison, ils adoptent les idées ainsi que la vision du monde du cercle familial. Dès lors,

Platon (v. 428-347 av. J.-C.), philosophe grec, à l’origine de la pensée philosophique occidentale. Le Vrai, le Beau et le Bien constituent l’essentiel de la réflexion platonicienne, articulée par la méthode dialectique, processus permettant d’accéder à la connaissance, au monde des Idées. 2 VIE DE PLATON Platon Buste présumé de Platon.Art Resource, NY/SEF Né d’une famille aristocratique athénienne, Platon reçoit une éducation artistique et littéraire, et manifeste un intérêt pour

Science et technique INTRODUCTION Il est courant de confondre la science et la technique, de les prendre l'une pour l'autre, d'employer indifféremment le mot science à la place du mot technique tout comme il est courant de les associer l'une à l'autre. Ex : parler du progrès de la science pour parler d'innovations technologiques ou parler de progrès à la fois scientifiques et techniques. Dire qu'une réalisation technique est une réussite scientifique. Compte tenu de cette confusion ou de cette

s’il y a un sens à la philo, c’est qu’elle permet de mieux vivre. Discours de Sourate sur la finalité de la philo dans Apologie de Sourate de Platon C'est la défense qu'aurait présentée Socrate lors de son proces. Dans son discours Socrate oppose la science, la puissance, l'honneur et la réputation avec la pensée, la vérité et l'âme. Lorsqu'il dit "ce qui importe" il parle de ce qui est et pas de ce qu'on a , ce qui introduit les deux valeurs qu'il met en parallèle dans ce texte : les biens matériels

désespoir. p.129: « ce qui font … notre nature ». De toute façon le divertissement est une fuite lâche et vaine car la mort le rattrapera. S'empêcher de penser à notre condition ne change rien, on ne peut pas la modifier. RAISONS DES EFFETS On sait que Pascal avait envisagé un autre titre: « opinions du peuple saines » → raisons des effets explique la démarche de physiciens de Pascal: · on s'appuie sur les faits (effets) que le lecteur a lus et observés dans les liasses précédentes. · à

pour le philosophe : si, en accueillant l’existence historique, la philosophie ne peut plus se constituer selon les formules qui furent les siennes jusqu’à ce jour, si elle n’est plus la reine des sciences sculptée au portail des cathédrales ni la racine de l’arbre cartésien, si elle n’est plus la science de l’esprit et des énergies spirituelles, qu’est-ce que la philosophie ? Henri Gouhier 1 I. LA LECON La question de savoir ce qu’est la philosophie est en elle-même, pendant qu’on cherche à la

dans la morale qui l'assignera ? 22. La puissance des mouches, elles gagnent des batailles, empêchent notre âme d'agir, mangent notre corps. 23. Vanité des sciences. La science des choses extérieures ne me consolera pas de l'ignorance de la morale au temps d'affliction, mais la science des mœurs me consolera toujours de l'ignorance des sciences extérieures. 24. Condition de l'homme. Inconstance, ennui, inquiétude. 25. La coutume de voir les rois accompagnés de gardes, de tambours, d'officiers et de

discours dominant : on s’interroge sur la valeur de l’école, l’école en terme de rentabilité, productivité,… on va chercher à mesurer les choses et à les quantifier (pb de l’évaluation). Pensée qui s’inscrit dans un discours attendue, on parle de sciences de l’éducation, de théories de l’apprentissage, technique de formation, ceci à une incidence sur la manière d’envisager l’éducation. Ces remarques montrent une évolution dans la pensée philosophique. Philosophie est toujours présente, dans sa dimension

Schuller sur la liberté. Celui-ci demandait ce qu’il pense du pouvoir qu’a l’homme de faire des choix libres (= libre-arbitre). Spinoza montre en fait que la question de la liberté a toujours été mal posée. Nous sommes en 1674, c’est le début de la science moderne (depuis Galilée) qui vient de montrer que dans la nature tous les phénomènes sont déterminés par des causes. Autrement dit, c’est le règne du déterminisme : une cause entraîne des effets qui à leur tour deviennent des causes entraînant des