La Zone Proximale De Développement De Vygotski

DE LA B.C.D. AU MILIEU FAMILIAL : DÉVELOPPEMENT DE LA COMMUNICATION ET APPRENTISSAGES LANGAGIERS. Une expérience d’animation « parents / école » pour l’accompagnement du livre pour des enfants de maternelle 1 Séverine GATEAU Le mémoire de Séverine Gateau mérite, me semble-t-il, d'être porté à la connaissance des stagiaires et directeurs de mémoires de l'IUFM non seulement parce qu'il présente les qualités que l'on peut attendre d'un « bon » mémoire (réflexion méthodique, dispositif d'expérimentation

CHAPITRE I - LA THEORIE OPERATOIRE DE PIAGET (1896-1980) : LE SUJET EPISTEMIQUE 3 3.1. LES FONDEMENTS DE LA THEORIE OPERATOIRE .............................................................................................. 3 3.2. LES STADES DE DEVELOPPEMENT ................................................................................................................... 6 3.3. LA NOTION DE STRUCTURE .................................................................................................

préjugés P.21 2. le problème de l’indifférence P.26 III) Les aspects positifs liés à la relation pédagogique en formation : P.30 1. l’écoute, moteur de la relation P.30 2. le désir pédagogique P.34 IV) Le développement personnel : P.38 1. la PNL ; un outil favorisant la relation interpersonnelle P.38 2. l’analyse transactionnelle ; un outil pour situer les rapports de place à un niveau psychologique P.43 3. l’humour ; une attitude

de lui apprendre la vie sociale, de le faire parler. Le développement de l’enfant passe par des stades. Mouvement d’éducation nouvelle : « école active » Fin 19ème et début 20ème siècle Prône la participation active de l’enfant à sa propre formation. Cette pédagogie part de leurs centres d’intérêt, essaie de susciter la coopération plutôt que la compétition et privilégie la découverte à l’exposé. Elle tient compte des rythmes de développement de l’enfant et est attentive à l’acquisition des savoirs

banal du cinéma, un apprenant étranger doit pouvoir décoder la séquence « Qu’est-ce que tu fais ce soir ? » comme une invitation si les circonstances s’y prêtent. La compétence en 2 La notion de « compétence communicative » fera l’objet de développements ultérieurs. langue est indispensable mais n’est pas suffisante. On rejoint ici le « préconstruit interactionnel » des méthodologies SGAV. On comprend aussi le succès qu’ont pu avoir les linguistiques de l’énonciation et de l’interaction en

: ENCADREMENT, ACCOMPAGNEMENT, TUTORAT, APPRENTISSAGE, 6CONCEPTS ENCADREMENT DES PROFESSIONNELS DE SOINS : ENCADREMENT ◦ «…à soutenir, à guider et à accompagner les élèves, non seulement dans leur cheminement scolaire, mais aussi dans leur développement personnel et social» selon le Conseil supérieur de l’éducation (2004) ◦ Dispositif d’accompagnement par lequel des professionnels expérimentés, aident les stagiaires à acquérir des compétences les préparant à leur futur métier. ◦ Processus permettant

(primaire) / projet d’établissement (secondaire) 20 22. Projet de cycle 20 23. Responsabilité 21 24. Travail en équipe 21 25. Valeurs de la République 21 26. Le maître doit mettre au service de l’enseignement une connaissance du développement de l’enfant et des processus d’apprentissage 22 27. Le professeur doit connaître les relations entre l’école et son environnement social, économique et culturel 23 28. Le professeur des écoles doit être capable d’enseigner à tous les élèves

être appréciée dans le choix des textes à proposer aux élèves. Entre transparence (souvent illusoire) et hermétisme, l'enseignant doit choisir à bon escient le texte comme lieu où peuvent s'exercer des apprentissages dans ce que Vygotski nomme la zone proximale de développement 20. La compétence encyclopédique désigne les savoirs sur le monde, les références culturelles dont dispose le lecteur pour construire le sens en fonction du contexte. La compétence logique suppose la connaissance des " règles

l’hérédité diminue lorsqu’on arrive à des fonctions supérieures Il est réducteur de considérer l’homme selon sa seule composante biologique Il existe une part de « liberté » en plus de ces déterminismes. Le développement = un processus de transformation sous la maturation et l’apprentissage Le développement se compose de plusieurs secteurs : cognitif / affectif / social / … C) Débat entre « naturalistes » et « sociologistes » - Courant « naturaliste » basé sur la nature positive de l’homme but de l’apprentissage

Elaboration d’évaluations préformatives dans le cadre du développement d’un CEPFI (Centre d’Evaluation des Potentiels à se Former de l’Industrie) Gladys Raffin Master 2 Professionnel Psychologie du Travail et de la vie Sociale Option Psychologie du travail Sous la direction de Mme Anne-Marie Vonthron « En amont d’une action, l’évaluation constitue un moyen efficace pour inventorier les obstacles à franchir pour accéder à l’objectif, à la notion étudiée, pour identifier