Langue étrangère

 Surtout la qualité de l’anglais est un point litigieux. L’anglais est la langue globale pour la communication entre les scientifiques, les commerçants ou les spécialistes technologiques. Il est donc inévitable que les étudiants de l’enseignement supérieur sentent un jour le besoin d’une certaine maîtrise de cette langue universelle, qu’est sans doute l’anglais. Donc, tous les étudiants bénéficieront de cette façon de suivre certains cours en anglais. Il est indéniable que les papers écrits dans la langue de Shakespeare par exemple, sont

FICHE DESCRIPTIVE DE SITUATION DE COMMUNICATION BTS Assistant de Manager - Session 2015 EPREUVE E4 : COMMUNICATION PROFESSIONNELLE EN FRANÇAIS ET EN LANGUE ETRANGERE Fiche de situation n°:1 Nom et prénom du candidat : N° d’inscription du candidat : Langue vivante choisie lors de l’inscription : Français LA SITUATION DE COMMUNICATION Vécue Observée Intitulé de la situation : recueillir les consignes de travail du manager Type de situation (cf liste des 9 situations définies

FICHE DESCRIPTIVE DE SITUATION DE COMMUNICATION (E4) BTS Assistant de Manager – Session 2013 2015 EPREUVE E4 : COMMUNICATION PROFESSIONNELLE EN FRANÇAIS ET EN LANGUE ETRANGERE Fiche n° : entrainement Nom et prénom du candidat : N° d’inscription du candidat : Langue vivante choisie lors de l’inscription : Anglais LA SITUATION DE COMMUNICATION Vécue X Observée Intitulé de la situation : Invitation d’une cliente potentielle chinoise à un dîner d’affaires Type de situation

Christian PUREN Séminaire « La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche » http://www.christianpuren.com Bibliothèque de travail document 007 Dossier n° 2 – Annexe 4 CORRIGÉ DE DEVOIR SUR LA MÉTHODE ACTIVE « LA MÉTHODE ACTIVE DANS L’ENSEIGNEMENT SCOLAIRE DES LANGUES » La méthode active consiste en tout ce qu’il est possible de faire pour susciter et maintenir l’intérêt et la participation des élèves. L’hypothèse psychologique sous-jacente est que l’apprentissage est la construction

L’apprentissage d’une langue étrangère à l’école primaire : quel(s) enseignement(s) en tirer ? Cette réflexion a été menée par Line Audin, professeur agrégé d’anglais qui est également professeur associé à mi-temps à l’Institut National de Recherche Pédagogique et membre de l’ICAR (Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations). Nous pouvons citer comme exemples de publications Enseigner l’anglais de l’école au collège : comment aborder les principaux obstacles à l’apprentissage

On peut dire que les objectifs d’apprentissage d’une langue étrangère ont énormément varié depuis la méthodologie traditionnelle. Au XIXème siècle, l’objectif culturel était prioritaire; en effet, on étudiait une langue étrangère par et pour sa littérature, ses proverbes, sa culture en général. Ces connaissances accordaient une catégorie sociale et intellectuelle supérieures et distinguaient tout particulièrement l’apprenant de langue étrangère. Par contre, dès 1950, on a préféré l’objectif pratique

April, 13, 2010 Accepted on Sept., 01, 2010 Résumé L’interférence linguistique demeure l’une des difficultés auxquelles se heurtent continuellement les apprenants arabophones dans le processus d’apprentissage de la langue française. Prévenir et déjouer ces interférences constituent à la fois un défi et une finalité pour l’enseignement. Cette étude porte sur l'analyse des erreurs récurrentes des apprenants jordaniens et bahreïniens ayant fait une centaine d’heures

Le champ du français langue étrangère et seconde 3 avril 2013 Français langue étrangère (p.13) • La naissance d’un être académique curieux • Le français est une langue étrangère pour ceux qui l’approprient autrement que de façon native • Mais ceux-ci ont l’impression d’apprendre le français et non pas le français langue étrangère • Quant à ceux qui l’enseignent: • S’ils sont francophones natifs, ce n’est pas une langue étrangère qu’ils enseignent mais leur langue à des étrangers • S’ils sont étrangers

ministére de l’enseignement et de la recherche scientifique universitE CONSTANTINE 1 L’enseignement des langues vivantes étrangères L’utilisation de l’image dans l’enseignement de FLE à l’école primaire PRESENTER PAR : SLIMANI BOUTHEINA Année universitaire 2013/2014 Introduction générale : Le bute de l’enseignement d’une langue étrangère est d’apprendre à parler, à écrire, mais aussi à communiquer. Ce qui va permettre aux apprenants d’être en contacte avec

Quelle méthodologie faut-il adopter pour l’enseignement/apprentissage de l’oral ? Elie ALRABADI Université du Yarmouk Département de Langues Modernes elierabad@yahoo.fr Recibido: junio 2010 Aceptado: marzo 2011 RÉSUMÉ L’oral constitue une principale production langagière quotidienne mais il reste obscur, mal considéré et fait peu l’objet d’un véritable enseignement. Considéré comme insaisissable, éphémère, il bénéficie d’une image négative par rapport à l’écrit, auquel il est constamment