Langue étrangère

Laëtitia RUELLE 16 rue Girardet 54 000 NANCY Tel. 06.95.24.51.69 laetitiaruelle@hotmail.fr Née le 13/01/1979 Mariée, 2 enfants Formation générale 2005-2006 Master 1 Sciences du langage - Pratiques professionnelles en français langue non maternelle par correspondance (Université Montpellier III). Mémoire de stage : «Réflexions à partir d’une expérience de l’enseignement du français au Japon : difficultés de la théorie à la pratique» réalisé au sein de l’alliance française de Nagoya sous la direction

M2FA14LF Par Meng WAN (14007779) Sous la direction de Madame Christiane MARQUE-PUCHEU UFR de langue francaise Université Paris IV Sorbonne Session1 30 mai 2014 Année 2013-2014 Remerciements Je tiens à remercier dans un premier temps, toute l’équipe pédagogique de Centre France Asie et mon maître de stage M. Gilles GARS qui m’a

Histoire de la langue française dans les pays arabes : La francophonie a une présence ancienne et vivace dans le monde arabe, pour des raisons historiques telles que l’influence politique ou la colonisation de la France du Maghreb. La diffusion de la langue française dans les pays arabes, qui concerne environ 14 millions d’élèves, reconnu cependant des réalités très variées : elles peuvent aller d’un statut très privilégie dans un pays membre de la francophonie comme dans les pays du Maghreb

Le manuel, “Alors” est une method d’apprentissage du français langue étrangère destine surtout aux adultes ou grands adolescents et qui a pour but d’améliorer leurs connaissance à travers toutes les quatres competences: comprehension orale et écrite, expression orale et écrite. Et aussi a leur apprendre à apprendre en autonomie. Le manuel est très bien structuré en cinq(5) modules et dix (10) unités en tout,dont deux unités par module. Mais cet analyse se base que surl’unité un(1) du module

ISBN: 978-972-8932-67-1 1 Table des matières Ouverture 2 Jean-Louis Chiss - Linguistique, littérature, culture et didactique : l’exemple de l’Unité de formation et de recherche Didactique du français langue étrangère (UFR DFLE) de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 5 Cristina Robalo Cordeiro - Jugement d’assises : de l’inculpation à la réhabilitation du professeur de Français Michel Drouère - Intervention dans le cadre de la table ronde : « Autres acteurs et missions autres » Maria da Conceição

pour y faire une licence en langues étrangères appliquées afin d’approfondir mes connaissances en langues, mais aussi en économie. Intégrer une licence LEA dans votre établissement, me permettrait de parfaire mon niveau en anglais et en espagnol, langues que j’ai eues la chance d’apprendre durant l’enseignement secondaire, mais aussi de débuter le néerlandais que je souhaite vraiment étudier. J’ai en effet, toujours été passionnée par les langues et les cultures étrangères. J’ai notamment pris des

orientations du rôle et de la formation des enseignants Olga Borodankova Université Pédagogique de Tallinn Dans un contexte sans cesse plus international, plus complexe et surtout plus interculturel, la didactologie des langues-cultures, celle du Français Langue étrangère en Estonie ne faisant certainement pas exception, se voit confrontée à de nouveaux défis. L’enseignant est ainsi appelé à prendre un rôle nouveau, ce qui nécessite la mise en place de nouvelles orientations de la formation des

Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques UNIVERSITÉ NATIONALE ET CAPODISTRIENNE D’ATHÈNES Faculté des Lettres Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques ACTES de la Journée d’étude du 21 octobre 2006 organisée par la Section de Langue française et de Linguistique du Département de Langue et Littérature françaises Textes recueillis par Argyro P RO S CO L L I et Kyriakos F O RA KI S Comité d’organisation Maria

 I. Présentation du métier d’enseignent du FLE Le professeur de « français langue étrangère » enseigne la langue française à des étrangers non-francophones, enfants comme adultes de niveaux d’études variés. Il doit être capable de s’adapter au profil et au niveau de sa classe avec un principal objectif : faire acquérir la maîtrise de la langue française, à l’écrit comme à l’oral. Cette faculté d’adaptation est d’autant plus indispensable que les organismes qui les recrutent sont nombreux et

we analyze some notions connected to text grammar. Key words: Strategy, written competence in FFL, writing model, enunciation, text grammar. Introduction Cet article n’a autre intention que celle de présenter au professeur de français langue étrangère, notamment à ceux qui débutent dans ce domaine, des notions et des concepts qui sont vraiment nécessaires de connaître pour préparer des stratégies de cours plus effectives visant l’acquisition et le développement de la compétence de production