Langues étrangères appliquées

Résumé : La compréhension et la mise en place de l’approche cognitive, un des compléments de l’approche communicative, des lois d’apprentissage, des styles cognitifs ainsi que des aspects spécifiques des situations d’enseignement-apprentissage de langues étrangères en général et du français en particulier, permettent de mieux améliorer la qualité de cet enseignement et d’obtenir de bons résultats aux examens DELF/DALF. Pour être plus motivant et donc plus efficace, l’enseignement-apprentissage du français

CHAPITRE I QUELQUES REPERES HISTORIQUES La France a plus que tout autre pays au Monde mené une politique volontariste de diffusion de sa langue et de sa culture considérée comme partie prenante de sa diplomatie et de son prestige. Il n’est pas question ici d’en faire l’objet unique de ce cours. Certains des aspects historiques seront repris en master 1. Néanmoins, les structures dans lesquelles vous allez être amenés à enseigner le français à l’étranger, si vous ne le faites déjà, sont souvent

M2FA14LF Par Meng WAN (14007779) Sous la direction de Madame Christiane MARQUE-PUCHEU UFR de langue francaise Université Paris IV Sorbonne Session1 30 mai 2014 Année 2013-2014 Remerciements Je tiens à remercier dans un premier temps, toute l’équipe pédagogique de Centre France Asie et mon maître de stage M. Gilles GARS qui m’a

Stéréotypes et clichés. Langue, discours, société (Paris : Nathan, coll. 128 ; réédition 2007, Paris : Colin, coll. 128) Archibald J. & J-L. Chiss 2008, (dirs.), La langue et l’intégration des immigrants (sociolinguistique, politiques linguistiques, didactique), J. l’Harmattan, série Etudes Culturelles, Logiques sociales. Alen M-C., N. Auger, P. Gardies & E. Kotul 2003, (dirs.), Les représentations interculturelles en didactique des langues-cultures, enquêtes et analyses, coll. Langue et parole, l’Harmattan

L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE Marie-Christine Fougerouse Klincksieck | Ela. Études de linguistique appliquée 2001/2 - no 122 pages 165 à 178 ISSN 0071-190X Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-ela-2001-2-page-165.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 124.158.197.248 - 07/01/2014 05h38

Amadou Salifou GUINDO Rapport sur le stage effectué du 30 juillet au 24 août 2012 Au Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias (CAVILAM) à Vichy [pic] Stage pédagogique de FLE 2012 De l’Université Blaise PASCAL       SOMMAIRE REMERCIEMENTS                                                                                                      3 INTRODUCTION                                                                                                        

Faculté des Lettres et des Langues Département de Français AVANT PROJET DE FIN D’ÉTUDES En Langue Française Spécialité : Didactique La difficulté de la compréhension orale à l’université Cas des étudiants de 1ère année science de la matière SOUMAIRE SOMMAIRE………………………………………………………………………….…. 01 Remerciements ……………………………………………………………………….….. 02 Dédicace …………………………………………………………………………………. 03 INTRODUCTION……………………………………………………………………… 05 PARTIE

 L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE AU KENYA. QUELLE EST LE PARCOURS SUIVI À L’HEURE ACTUELLE VIS-À-VIS LES LANGUES DÉJÀ MAITRISÉES PAR LES APPRENANTS AUTOCHTONES KENYANS. Cinq mots clés: enseignement, étrangère, plurilingue, globalisation, méthodologie, Par Odhiambo James Oduke (Maseno University, Kenya) --------------------------------- Louis Porcher, un académicien et didacticien chevronné a observé

Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques UNIVERSITÉ NATIONALE ET CAPODISTRIENNE D’ATHÈNES Faculté des Lettres Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques ACTES de la Journée d’étude du 21 octobre 2006 organisée par la Section de Langue française et de Linguistique du Département de Langue et Littérature françaises Textes recueillis par Argyro P RO S CO L L I et Kyriakos F O RA KI S Comité d’organisation Maria

cette discipline dans l’interaction enseignant/apprenant au sein de la classe de langue. Sur ces différents aspects, les travaux centrés sur la didactique de la grammaire en langues étrangères, particulièrement en français langue étrangère (FLE) (cf. Besse et Porquier 1984 ; Moirand, Porquier et Vivès 1989 ; Cuq 1996 ; Germain et Seguin 1998 ; Puren 2001) croisent certaines des préoccupations du français langue maternelle (Chartrand 1995 ; Grossmann et Vargas 1996 ; Chiss et Meleuc 2001). L’optique