Langues indo-européennes

irlandaise. Si certaines figures divines majeures sont communes à l'ensemble du monde celtique, chacune des aires culturelles a développé une mythologie particulière. Au delà des particularismes locaux, on retrouve le schéma trifonctionnel des Indo-Européens, tel qu'il a été présenté par Georges Dumézil. Mythologie celtique galloise : Mytholgie celtique gauloise : Mythologie celtique irlandaise : L’expansion de l’Empire romain, tant en Gaule que dans l’île de Bretagne, a provoqué l’acculturation

appartient à la famille indo-européenne de langues, dans la branche indo-iranienne, dans la sous-branche indo-aryenne. Le sanskrit a profondément influencé les langues du nord de l'Inde, comme le hindi, l'ourdou, le bengali, le marathi, le cachemirien, le punjabi, le népalais, voire le romani (tsigane). Son nom, saṃskṛtam, qui signifie « parachevé », est assez récent ; la langue a pendant des siècles été simplement désignée par वाच् (vāc) ou शब्द (śabda), « la parole, la langue », le sanskrit étant

Méthodes de français langue étrangère Repertorié par le CIEP (centre international d’études pédagogiques) Livre de l'élève + Livret de civilisation La méthode Alex et Zoé, plébiscitée par les enseignants, s'enrichit et s'offre une nouvelle maquette. MÉTHODE DE FRANÇAIS Pour les enfants à partir de 7 ans SUR 3 NIVEAUX Alex et Zoé nouvelle édition c'est : - Un livre de l'élève avec : • Un livret de civilisation • Un CD-Rom d'activités (Niveau 1) - Un cahier d'activités avec : • Un entraînement

`Quelques enjeux relatifs à l’enseignement du F.L.E à l’université vietnamienne vers l’approche par compétences Vu Xuan Hong – Hoang Van Tien Ecole Militaire des Langues Etrangères - Vietnam Dans la société vietnamienne en constante évolution, sous la pression de la mondialisation, des développements technologiques et sociétaux, l’adaptation des formations en général, de celles offortes par les unversités en particulier et des compétences de leurs bénéficitaires aux attentes

Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne Département de linguistique générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies

LA LANGUE FRANCAISE COMME ARME REPUBLICAINE DE LA REVOLUTION FRANCAISE A NOS JOURS Bien que la langue française, issue du latin amenée par les romains en Gaule, ait subi de nombreuses modifications depuis son apparition, elle a fait et fait toujours partie du patrimoine culturel de notre pays. Le français devient une « affaire d’Etat » lors de la Révolution française de 1789 , en effet le mouvement de patriotisme qui touchait la politique s’étendit au domaine de la langue : il fallait doter d'une

ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES 19, rue de la Glacière, 75013 Paris Tél. 01 47 07 94 82 Mél : aplv.lm@gmail.com Site : http://www.aplv-languesmodernes.org Les Langues Modernes la revue de l’APLV Le document ci-dessous fait partie des ouvrages republiés exclusivement sur le site de L’APLV. Si vous trouvez intéressantes les informations et publications de cette revue et de ce site, pensez qu’elles sont possibles grâce au travail bénévole d’enseignants au sein d’une association

allons tenter de comprendre pourquoi. La charte européenne des langues régionales ou minoritaire a pour objectif la sauvegarde et l’emploi des langues historiques régionales, appelées vulgairement patois, tout comme celle des langues minoritaires, dans la vie publique et privée. Il s’agit de conserver l’aspect culturel du patrimoine linguistique européen. La convention définit les langues régionales et minoritaires comme celles différentes de la langue officielle, pratiquées par un nombre d’individus

Lucile PÉRÈS L'évolution des pratiques dans l'enseignement des langues vivantes étrangères à l'école primaire est-elle en phase avec l'évolution des approches de cet enseignement ? | ENCADREMENT : Bernard Lebrun-Grandié, Professeur agrégé, IUFM, Université de Toulouse-Le Mirail Euriell Gobbé-Mévellec, Maître de conférences en espagnol, IUFM Midi-Pyrénées, Université de Toulouse-Le Mirail TRAJET RECHERCHE : Langues – Espagnol MODIFIER MARGE !!!! Sommaire Introduction…....

d'enseignement des langues ouvertes par le CECR (Cadre Européen Commun de référence pour les langues). Taxi Taxi ! 1 est une méthode interactive, qui développe non seulement les connaissances, mais aussi les savoir-faire et les savoir-être de l'apprenant, à l'écrit comme à l'oral. La méthode est très simple à utiliser : une leçon = une double page. Taxi ! 1 couvre le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour l'apprentissage, l'enseignement et l'évaluation des langues (A1). La méthode