Latéralité

commence, c’est la lecture active (relation à construire dans le texte) * Nous quittons la profondeur pour la latéralité. * Avec une lecture active, tout se joue non plus  « derrière » mais « entre », dans le tissu de relations. Ce qui importe, ce ne sont plus les termes isolés, mais les connexions, les rapports. * C’est le passage de la profondeur (modernité) à la latéralité (Post-modernité) * Les sciences contemporaines (Psychologie + biologie par exemple) se trouvent toutes dans

Si je devais donner une lecon pour des filles je ferai ceci : -Le jeu des maisons balle au pied (maisons de couleurs + maisons de numéro + opération calcul rendez vous à la maison 1+1= 2) une fois dans la maison : manipulation de ballons/latéralité/schéma corporel: mettez votre pied dr/g sur le ballon, genou dr/g , la tete , le 'pepett'' , le bidou je t ai mis ecris convenablement en dessous -Le jeu du policier : ensuite tu laisse les maisons et ''tu traces des routes entre '' les enfants

intégrer une séance de 30 à 40 minutes pour une séance de dvlpt psycho-motrice. LA LATERALITE : (la dominance) spécialisation fonctionnelle d'un coté du corps sur un autre. La latéralité ne concerne pas seulement les mains mais aussi les yeux, les oreilles et le pieds. On se focalise sur la latéralité manuelle car elle est évidente. Cette latéralité peur poser des pb : On a longtemps pensé que la latéralité était déterminée génétiquement. Exemple des gauchers et des droitiers. Ça n'a jamais

N° :08109910012530 Taille : 182 cm Sexe : M Poids : 75 kg Latéralité : Droitier Poste : Milieu Numéro : 32 Numéro international : 0 1) La blessure : Le patient, Beckham, est un homme de 38 ans qui

sportives ». J.Le Boulch Faire du corps un instrument d’adaptation au milieu biologique et social Construire l’arête sociale qu’est le schéma corporel (notion centrale dans la psychomotricité) Quelque contenus de la psychomotricité : schéma corporel, latéralité, structuration spatiale, temporelle, adaptation aux distances, éducation instrumentale, prise de conscience, sensations… Quelques intentions éducatives : incidence sur la scolarité (pré-requis pour l’écriture, la lecture, les mathématiques),

état avancé d'un AVC, et qui ont donc un cerveau très lésé. C'est le cas d'une personne ayant eu une importante lésion au niveau du cortex pariétal droit, et qui en a un autre aussi importante au niveau du cortex pariétal gauche, le changement de latéralité n'est donc plus possible. C'est le cas aussi de personnes ayant subi une lésion au niveau de zones dites stratégiques. En effet, le cerveau comporte certaines zones qui, si elles sont lésées, ne récupèrent jamais. Parmi ces zones, il y a une zone

metacommunication (Georges Bateson l’a définit comme tout échange d’information concernant les codes utilisés et les relations entre interlocuteur. Ceci permet de corriger les hypothèses qu’ils font sur leurs codes, leurs rôles et leurs sentiments) -La latéralité (communication sans feedback et sans reprocité) 2) les formes de feedback On peut distinguer différent formes de feedback tels que : • Le feed back positif : Ceci conduit à amplifier un phénomène avec un effet de boule de neige

médical par un médecin puis remet le dossier à son club, qui le valide et l’enregistre avant de le transmettre à la ligue pour qualification. Titre : Nom de famille : Nom d’usage : Prénom : Nationalité :  M.  Mme Né(e) le : Latéralité : Ville de naissance : Dép. naissance : Adresse : Pays de Naissance : Coordonnées … … tél. domicile : Droitier  Gaucher  Ambidextre  … tél. bureau : … portable : … fax : Taille (en cm) : CP : Ville :

terrain ce qu’il en est, d’autant plus que le problème de latéralité, comme le décrit si bien Abdeljaouad [1], va apparaître dès la première année du primaire. En 2008, une recherche subventionnée par l’Institut Nationale de Recherche en Education a été menée sous ma direction pour détecter les erreurs répétées dans 200 copies de l’examen de fin de cycle (au bout de la cinquième année primaire) de Mai 2008. Les problèmes de latéralité se sont accrus car nous soupçonnons certains instituteurs

pas de fermeture ou bouton. Il peut faire des tours de 3 cubes. Il peut feuilleter un livre, prendre et relâcher un objet fin. Il sort une pastille de sa bouteille Il peut enlever son bonnet. Il essaie d'enfiler chaussettes et chaussures Latéralité Utilisation complémentaire et combinée des deux mains. Avec lors d’une manipulation nouvelle : difficulté ou nécessite de précision il utilise de façon préférentiel une main Espace Peut retrouver directement un objet caché successivement