Le Champ Lexical Dominant

(Racine) 6) L’avarice perd tout en voulant tout gagner. (La Fontaine) 7) Un silence assourdissant envahissait l’espace. 8) Avec tes mauvaises notes, tu peux être fier de toi! 9) Il a versé un torrent de larmes. 10) Le feu a brulé des arbustes, des champs, puis la colline entière. 11) La claire obscurité de la nuit me trouble. 12) Les haricots étaient froids et la viande n’était pas cuite : un vrai festin! 13) La cigale alla rendre visite à la fourmi sa voisine. 14) Des vagues blondes s’écoulaient

possessifs : « me » (l.13), « ma » (l.10) et « mon »(l.8,9,10,13,16) reflète d’un travail sur soi-même, d’une analyse. Il utilise aussi des hyperboles comme « tout est fini pour moi » (l.10) ou « je n’ai plus que faire au monde » (l.10-11) ainsi que le champ lexical de la mort composé de « meurt », « mort », « enterré », « ressusciter », « tout est fini » qui symbolisent tous deux la douleur et la tristesse liées à la « ruine » d’Harpagon. La personnification de l’argent ; que l’on repère par l’expression

pour informer ou expliquer un fonctionnement : article de journal, notice d’emploi… : voir fiche n°4 Toute production écrite tendra à avoir un type de texte dominant, que l’on vous demandera soit de reconnaître, soit de produire… Mais attention, plusieurs « type de texte » peuvent apparaître dans un écrit (une nouvelle aura une dominante narrative mais comportera la plupart du temps des passages descriptifs voire argumentatifs ou même informatifs ou injonctif…) Ci-dessous vous trouverez un

Madeleine * Sur le perron Une Scene depeinte sous differents points de Vue 1. Le Champ lexical du regard A travers tout le texte, les yeux et le regard sont très présents: * ses yeux vifs * les yeux se... * les yeux fixes * il ne voyait * il aperçut * contemplait * relevant les yeux * la voyait 2. L'emploi des points de vue Ce champ lexical est accompagne d'un changement regulier de point de vue: 1. externe 2. omniscient

un lent panoramique : il voit l’horizon et le ciel (12-13), puis se rapprochant, regarde en face (15), à gauche (16), à droite (22), pour venir « en bas de la fenêtre même » (l. 24). Roubaud est présenté au lecteur à travers ce qu’il voit : le champ lexical se rapporte à la ville (Les Halles couvertes), à ses bâtiments (maisons, porches, vitrages) et progressivement au milieu du chemin de fer. Le tableau urbain devient un tableau du rail : la gare est au centre de la description. Transition :

relatives à l’ouïe, «　il y répond un bruit particulier… l’horlogerie… la sonnerie　», le champ lexical dominant est celui du bruit, «　le glou-glou　», «　les coups de gong　», «　résonnent　», «　un concert　». Cette prose poétique est narrative et la narration se structure autour d’une action, d’une évolution et d’un dénouement. Le vocabulaire est d’une grande précision parfois surprenant car nous avons un champ lexical de la science, «fraction　», «　berlingots convexes　», «　pesanteur d’une masse　», «　un mécanisme

* Ecrite D. La typologie des textes (narratif, descriptif, programmatif, argumentatif …) Macrostructure 1) Le cadre spatio- temporel 2) Les personnages 3) La focalisation (celui qui parle) 4) Les champs lexicaux dominants 5) Les temps et modes verbaux 6) Les figures de style (structures de surface cache la structure profonde) II. Méthodologie du commentaire suivi * Lecture du texte Plusieurs lectures du texte sont absolument indispensables

Melle AIT Sidhoum. F Melle BEL MOKHTAR. M 2ème A.M Dérouler un Projet écrit : La description au service de l’argumentation Compétences visées : 1) – Construire du sens à partir d’un texte lu. 2) - Construire du sens à partir d’un texte à dominante descriptive. 3) – Produire une description à visée argumentative. 4) – Prendre sa place dans un échange (situation de communication déterminée). (Parler de son village, se défendre donner son avis …etc.) Visée de la description : Argumenter ;

l'infirme qui volait! Le Poète est semblable au prince des nuées Qui hante la tempête et se rit de l'archer; Exilé sur le sol au milieu des huées, Ses ailes de géant l'empêchent de marcher. 2 champs lexicaux dominants - Champ lexical de la marine (azur, avirons, tempête, mers navire, équipage) - Champ lexical sur la double caractéristique de l'albatros.(cfr. les deux aspects de l’albatros) Les deux aspects de l’albatros Utilisation d’un vocabulaire positif lorsqu’il est question du vol : « vastes »

distincts : c'est un Diptyque. ORGANISATION THEMATIQUE : PROCEDE | BUT | PASSAGE | Bipolarisation lexicale | Guerre & Religion. | ''mitraille'', ''bataillons'', ''folie épouvantable'', ''croulent'', ''broient'', ''morts'' ... | ''Dieu'', ''autel'', ''encens'', ''calices'', ''hosannah'' ... | Opposition guerre/religion | Quatrains à dominante rouge → symbole de violence meurtrière. | ''crachats rouges'', ''feu'', ''tas fumant'', ''écarlates ou verts''