Le Cid Meurs Ou Tue

pour le tout (ex.1) ou la matière pour l'objet (ex.2) ex.1 : « Mon bras qu’avec respect toute l’Espagne admire, Mon bras, qui tant de fois a sauvé cet empire, » — Corneille, Le Cid, acte I, scène 4 ex.2 : « Ah ! quelle cruauté, qui tout en un jour tue Le père par le fer, la fille par la vue ! » — Corneille, Le Cid, acte III, scène 4 l'antonomase nom propre employé comme nom commun « C'est l'ennui de me voir trois ans et davantage, Ainsi qu'un Prométhée, cloué sur l'Aventin » — Du Bellay

Acte 3 scène 4Acte 3 scène 4 Introduction : Acte 3 du Cid c’est un acte crucial qui s’organise autour du couple Chimène et Rodrigue. Fidel à la demande de Don Diegue ,Don Rodrigue est sorti vainqueur du duel qui l’opposait à Don Gomes . Dans la scène précédente Chimene accablait de douleur réclame vengeance auprès du Roi et même châtiment « Il est juste grand Roi ,qu’un meurtrier punisse » C est l’amante dans l’acte 1 devient une héroïne apparemment inébranlable à la fin de l’acte 2 et dans

Sommaire Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Situer l’œuvre dans son contexte Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Comprendre la mise en place du tragique Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Comprendre la conséquence du dilemme Découvrir un récit épique Découvrir un dénouement tragi-comique Je m’évalue 140

Objet d’étude : le théâtre : texte et représentation. Textes : Texte A : Pierre Corneille, Le Cid, I, 3, 1636. Texte B : Pierre Corneille, Horace, II, 3, 1640. Texte C : Victor Hugo, Ruy Blas, IV,5, 1838. Texte A Le vieux Don Diègue, père du jeune Rodrigue, vient d’obtenir du roi la charge de précepteur du prince que la Comte (père de Chimène, bien aimée de Rodrigue) espérait aussi. LE COMTE Enfin vous l’emportez, et la faveur du roi Vous élève en un rang qui n’était dû qu’à

Acte 3 scène 4 Introduction : Acte 3 du Cid c’est un acte crucial qui s’organise autour du couple Chimène et Rodrigue. Fidel à la demande de Don Diegue ,Don Rodrigue est sorti vainqueur du duel qui l’opposait à Don Gomes . Dans la scène précédente Chimene accablait de douleur réclame vengeance auprès du Roi et même châtiment « Il est juste grand Roi ,qu’un meurtrier punisse » C est l’amante dans l’acte 1 devient une héroïne apparemment inébranlable à la fin de l’acte 2 et dans l’acte 3 réunit

« Le Cid » (Cid est le nom donné à Don Rodrigue par les rois de Maures signifiant « Seigneur ») : Honneur/Amour Acte I, scène IV Phrase emblématique : « Ô rage, ô désespoir, ô vieillesse ennemie ! » -> Sa vieillesse le trahit, il n’a plus de force donc il demande à son fils de tuer le Comte. Importance de l’honneur très grande ! Pas d’honneur est égal à mourir Scène V Phrase emblématique : « Rodrigue, as-tu du cœur ? » cœur signifie amour, courage Souvent binaire ex. : « Meurs ou tue »

e Cid est l'œuvre la plus célèbre de  Pierre Corneille . Cette tragi-comédie en vers s’inspire d’une pièce du dramaturge espagnol Guillén de Castro, Les Enfances du Cid, parue en 1631. Elle évoque un épisode de la vie du héros médiéval Rodrigue Diaz de Bivar. Elle a donné lieu à un événement majeur de l'histoire de la littérature : la  querelle du Cid . Le début de la pièce de Corneille nous apprend que Don Diègue et Don Gormas

valorisation ou dévalorisation Les figures d’opposition Antithèse Rapprochement de deux termes dont l’opposition est soulignée « Je vis, je meurs, je me brûle et me noie. », Sonnets, 1555, Louise Labé Insister sur la contradiction. Oxymore Rapprochement de deux termes dont l’opposition est effacée « Cette obscure clarté qui tombe des étoiles », Le Cid, 1637, Pierre Corneille Exprimer une réalité complexe de manière originale Lycée 1ère et 2nde Méthode Les figures de substitution

Sommaire Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Séance 2 Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Séance 3 Comprendre la mise en place du tragique Séance 4 Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Séance 5 Comprendre la conséquence du dilemme Séance 6 Découvrir un récit épique Séance 7 Découvrir un dénouement

succession, une énumération de termes ordonnés selon une intensité croissante (crescendo) ou décroissante (decrescendo). Elle est souvent liée à l'EMPHASE, à l'HYPERBOLE Exemple : Va, cours, vole, et nous venge ! (Le Cid) Elle est parfois comique (écart entre langage et situation réelle) Je me meurs, je suis mort, je suis enterré ! (L'Avare) Elle peut être brutalement interrompue par une chute inattendue : Je suis perdu, je suis assassiné, on m'a coupé la gorge, on m'a dérobé mon argent. Le parallélisme.