Le Cognitivisme Piaget

les troubles anxieux et la dépression. Critiques du behaviorisme[modifier] Critique de la théorie behavioriste[modifier] Dès ses débuts, le parti-pris anti-psychique, et donc anti-constructiviste de la psychologie behavioriste a été critiqué. Jean Piaget a démontré qu’on ne pouvait pas résumer l’intelligence à des phénomènes d’apprentissage et d’imitation sur le modèle de l’éthologie animale sans tenir compte de la manière dont la connaissance se construit chez un sujet et un groupe. Or par définition

identifier le problème pour trouver la solution, processus discontinu, restructuration, réorganisation de la pensée. Nouvelles structures et non associations. Influence sur : bases du cognitivisme (apprendre ce n’est pas seulement mémoriser, rôle de l’activité du sujet, influences sur les théories de l’intelligence, sur Piaget) Module III : histoire de la folie Enfermer les fous (ou les gens) * Moyen-âge : absence d’une médecine officielle, dérèglement des humeurs folie, fou reste en famille

de la coaction, contraire à l’exp précédente. Différence selon taille gpe, contexte. * 30’ : dvlpt de la discipline * 40 et 50’ : explosion de la psychosocio * 60 et 70 : passage du behaviourisme (stimulus-rép) au cognitivisme (émotions, pensées) * 80 et 90 : psychosocio appliquée = étude systématique sur le terrain. Ex : les motiv au W 2. CHAMPS D’ETUDE Psychosocio appliquée = voir plus haut, on veut améliorer les comportements. Psychosocio expérimentale

approches de la psychologie clinque : Outre les théories qu’elle produit, elle se fonde sur des théories générales extérieures à elle : - Psychanalyse → Invention de Freud / Procédé d'investigation des processus psychiques inconscients - Cognitivisme → La théorie a pour but de modifier les réponses comportementales par la mise en place de contre-conditionnement. - Phénoménologie → Comprendre l’« être-au-monde », le « vécu » du sujet en mettant de côté l’objectivisme - Humanisme →

sa pédagogie comme un système ouvert, l’erreur comme moyen d’accès à la connaissance. Il a été le promoteur de l’autodiscipline, l’organisation du travail. Son souci premier est l’épanouissement de l’enfant et non la réussite aux examens. Jean PIAGET (1896-1980) : Chef de travaux à Genève puis professeur aux universités de Neuchâtel et de Lausanne, enfin à la Sorbonne. Il assure la transition entre les grands pédagogues du début du siècle et la psychologie moderne, il marque une rupture méthodologique

du 20ème siècle, concomitamment à l’essor de l’informatique et en lien avec ce domaine, notamment pour la question du traitement de l’information. ‌ Edward Tolman (1886-1959) : Au départ behavioriste puis orienté vers le cognitivisme, car selon lui, irréductibilité chez tout individu à un lien « stimuli – comportement»  • Alors, pour tout comportement d’un individu (humain ou animal), nécessité de tenir compte de son but, de la visée de son acte : *Exemple du rat cherchant

construction des savoirs pour que la révolution copernicienne puisse être adaptée à de nouvelles situations de l'apprendre. La centration sur l'apprenant est issue du mouvement constructiviste. A partir des années 1970/1980 il s'est avéré (cf. cognitivisme et constructivisme) que ce n'est pas l'enseignement qui produit l'acquisition d'une langue, mais l'apprentissage par un apprenant actif sous forme d'un apprentissage autodirigé. Dans la perspective constructiviste, c'est le processus d'apprentissage

étudient surtout ce qui se passe entre le stimulus et la réponse : motivation, perception, imagerie, stockage et récupération de l'information dans la mémoire à long terme, contrôle de l'activité, etc., et surtout attentes, concept important du cognitivisme (voir Traitement de l'information). • Point de vue psychanalytique : Pour Freud et les psychanalystes, le comportement s'explique essentiellement à partir de processus conflictuels inconscients qui se sont construits progressivement dans la petite

Frederick C. Bartlett (1886-1969) Remembering (1932), Thinking (1958). Notion de schéma dans l’organisation de la mémoire (structures cognitives abstraites). Cours de psychologie cognitive Issep ksar said S.Mouelhi Guizani 10 • En Suisse, Jean Piaget (1896-1980) (encore peu connu aux USA) : (Le langage et la pensée (1923), La naissance de l'intelligence chez l'enfant (1936, trad. Angl. 1953), La construction du réel chez l'enfant (1937, Trad. Angl. 1954). Théorie générale de l’intelligence inspirée

Wilson 2. La théorie des schéma, scénarios et cadres 3. La théorie de la métaphore de Lakoff et Johnson 4. La théorie de l’intégration conceptuelle de Fauconnier et Turner La théorie de Sperber et Wilson S’inspire du cognitivisme classique ( admet que les représentations mentales sont surtout propositionnelles ( que les opérations mentales sont des calcules logiques. DONC ds la communication ( l’interprétation d’un énoncé = un calcul propositionnel (