Le Cognitivisme Piaget

leur production et leur transmission ; elle s'inscrit dans les disciplines de la rhétorique et de l'herméneutique. La première problématique, en tant qu'elle réduit les langues naturelles à la pensée puis à un langage formel, est à l'origine du cognitivisme classique. Elle fonctionne au moyen d'un processus de décontextualisation tandis que la seconde suppose une " contextualisation maximale " par la langue, la situation, l'histoire et la culture. Le décor ainsi planté doit être questionné, d'autant

transmissive. Le Boulch en 1966, trace clairement sa problématique : “ Il n’est pas question d’éduquer une attitude type, mais il s’agit d’attirer l’attention de l’élève sur les moyens de contrôler son attitude”. En appuyant ces propos, les travaux de Piaget (1972) montrent que l’élève est confronté à des situations simples pour lesquelles il doit faire preuve d’une intelligence formelle pour y résoudre. La Circulaire de 1971, réduit la répartition des horaires hebdomadaires d’EPS passant de cinq heures

parler l'individu. Observation des réactions tragiques ou non, etc. Des profils de personnes et de réponses apparaissent. Cela relève d'une recherche fondée sur les réactions individuelles. 3. Enfin, la méthode médicale moderne. A connaître : Jean Piaget, psychologue, fondateur de la chair de psychologie à la Sorbonne; article: inconscient affectif et inconscient cognitif. Titre 1 - Psychologie Sociale Partie I - règles et phénomènes sociaux Chapitre 1. normalisation Chapitre 2. conformité

(années 1980-1990) 2. 2. 3. En Amérique du Nord : le courant de la Second Language Acquisition Research (années 1970-1990) 2. 3 | Conceptions actuelles de l’apprentissage et acquisition des langues 2. 3. 1. Tentatives de classification 2. 3. 2. Cognitivisme et constructivisme : essai de clarification 2. 3. 3. Conceptions de l’apprentissage et situation pédagogique 2. 4 | Composantes de la situation pédagogique en DLE (I) 2. 4. 1. Conception de la langue, finalités et objectifs 2. 4. 2. Conceptions

relationnelles ou méthodologiques. D DELIGNERES, P DURET "Lexique thématique en STAPS" VIGOT 1995 CITOYENNETE: Acceptation de règles communes qui contraignent ma liberté pour permettre la liberté de tous. ROUSSEAU " Le contrat social" 1762 COGNITIVISME: Théorie qui considère le traitement de l'information, la prise de décision et la régulation comme la base de l'activité mentale COMPETENCE: Pouvoir d'un individu lui permettant d'être efficient dans des situations de même ordre, finalisées

L'APPROCHE CONSTRUCTIVISTE ...........................................................................23 3.2.2.1. le comportementalisme .........................................................................................23 3.2.2.2. le socio cognitivisme.............................................................................................24 3.3. 4. CONCLUSION DES APPORTS THEORIQUES ..................................................................... 26 PROJET DE RECHERCHE......

chaine continue/ com centralisée/ com en cercle. Auteurs : École de Palo Alto, Shannon et Weaver, Chomsky (grammaire), Wiener (feed-back), C.Rogers Concepts en lien : Émotions, langage, relation, affectivité, attention 5 MECANISMES DE COGNITION: Cognitivisme, qu’est-ce qui génère le comportement ? (après gestalt) Perception→ Attention→ Catégorisation → Mémoire→ Raisonnement→ Communication : PERCEPTION : La perception est l’activité au moyen de laquelle l’organisme prend connaissance de son environnement

L’INSTRUMENT, UNE ENTITÉ MIXTE ...........................79 De l’artefact à l’usage : les schèmes d’utilisation ...............................80 Schème, schéma... un concept nomade .............................................82 La notion de schème chez Piaget........................................................86 Les élaborations théoriques de Cellérier............................................88 Les évolutions de la notion de schème liées à l’analyse fonctionnelle de l’activité du sujet psychologique

contourner grâce à un parcours extrêmement guidé et pré- jalonné ◦ La responsabilité repose sur le concepteur du programme, et de sa capacité à s’adapter au niveau réel de ses apprenants 31THÉORIES ET PROCESSUS DE L’APPRENTISSAGE / ÉVALUATION Cognitivisme - Apprendre : traiter, interpréter et stocker de l’information Modèle d’Atkinson et Shiffrin (1968),Donald Hebb (1949) Centré sur l’activité et les stratégies mentales de l’apprenant Au cours de l’apprentissage: un jeu d’échanges entre la mémoire

de la solution). Importance de l’analyse réflexive de l’environnement Ceci préfigurait les modèles constructivistes et cognitivistes dominants depuis 1970 qui prônent les activités mentales. Actuellement : théories interactionnistes (mix entre cognitivisme et behaviorisme) : « L’apprentissage est influencé par des évènements internes (motivation, …) et externes (rétroaction donnée par le tuteur…) » AMEPS – cours de Psychopédagogie – 2010-2011 4 B) L’inné et l’acquis : Nos apprentissages