Le Conflit Cornélien

d'elle »), et encourage même l'Empereur à tuer son propre frère (v. 1391 : « Seigneur, j'ai tout prévu pour une mort si juste. Le poison est tout prêt »). Même lorsque Néron refuse l’empoisonnement, il le manipule en le montant contre sa propre mère. Le conflit amoureux sur fond d'affrontement politique aura pour conséquence une lutte au sommet et la mort du plus faible. Le doute, la mort et la tromperie planent au détour de chaque scène. Le vers 1314 illustre d'ailleurs assez bien l'ensemble de la pièce

ainsi mis en relief. Le registre tragique est installé comme le montre la symétrie au vers 446 « Le frère d’une femme et l’amant d’une sœur ». Aristote, l’auteur antique qui a définit les règles de la tragédie rappelle d’ailleurs qu’il faut placer le conflit entre proches : au sein d’une même famille, pour produire une grande intensité tragique.Face au coup du sort, la réaction des personnages est héroïque et aucun des deux ne balance. En dépit cet affrontement imminent, leur sens du devoir prime sur

lorsqu’elle voit que les autres reconnaissent ce méme processus et que cela compromet sa bienséance. Comme personnage d’une étendue plus profonde et trascendentale, il y a le probléme de la conscience d’une pensée, dun probléme intellectuel marqué par un conflit entre le maintien de létre et les troubles de l’extérieur. Voici l’écart de la théorie sartrienne, dont nous allons profiter pour cette étude. Lanalyse de lintérieur nest pas quelque chose de neuf en 1678. II y a méme une certaine tradition en ce

un terme à sa carrière théâtrale. Il meurt le 1er octobre 1684 à Paris et c'est Racine qui est chargé de prononcer un discours faisant l'éloge du défunt dramaturge. Il aura laissé derrière lui 32 oeuvres et un style très particulier : le style cornélien. Je vous en parlerai plus tard. Le Cid Vie de l'auteur Pièce écrite en 1637 et la première représentation a lieu le 5 janvier de cette année tragi-comédie écrite en 5 actes et en alexandrins. La tragi-comédie est une tragédie qui introduit

Maures. Vis-à-vis de son père il se montre bon fils, dévoué. Pour Chimène, il est un fiancé délicat et l’amour qu’il éprouve pour elle est constant, malgré tous les obstacles qui s’y opposent. Son héroïsme ressort de l’attitude qu’il garde dans le conflit moral. Il se trouve placé entre l’amour pour Chimène et le devoir de venger l’honneur de sa famille gravement compromise par le père de sa fiancée, à cause de l’outrage fait à Don Diègue. Dans une lutte terrible, qui se livre dans un coeur déchiré

donnèrent d’abord une surprise qui augmentait encore le trouble qui les suit toujours. » ; les personnages semblent impuissants, assaillis par des sentiments qu’ils peinent eux-mêmes à exprimer. Cela va amener nos héros face à des choix « cornéliens », ce qui est une caractéristique du tragique. Par exemple, lorsque le Duc de Nemours renonce à ses prétentions sur la couronne d’Angleterre pour elle : « M. de Randan conseillait à M. de Nemours d'aller en Angleterre sur le simple prétexte de

apporter une issue au conflit tragique et fixer le sort des personnages. La préface de Bérénice marque la date importante dans l’histoire du théâtre, parce qu’elle propose une définition toute nouvelle de la tragédie : il est vivement recommandé de la relier et de méditer la dernière phrase du premier paragraphe. En quoi Bérénice se révèle une issue tragique mais atypique ? => Recherche d’un plan : On se demandera d’abord si la dernière scène apporte une solution au conflit tragique. Cette solution

la séquence : 10 h. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Situer l’œuvre dans son contexte Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Comprendre la mise en place du tragique Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Comprendre la conséquence du dilemme Découvrir un récit épique Découvrir un dénouement tragi-comique Je m’évalue 140 — © Cned, Français 4e Séquence 12 Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion d’employer et de développer

approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Situer l’œuvre dans son contexte Séance 2 Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Séance 3 Comprendre la mise en place du tragique Séance 4 Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Séance 5 Comprendre la conséquence du dilemme Séance 6 Découvrir un récit épique Séance 7 Découvrir un dénouement tragi-comique Séance 8 Je m’évalue 140 — © Cned, Français 4e Séquence 12 Socle commun Durant

Pourquoi le conflit entre les personnages pourrait-il être ce que vous retenez avant tout de la lecture ou de la représentation d'une pièce de théâtre ? Vous présenterez votre argumentation en prenant appui sur les textes du corpus et sur les œuvres que vous avez pu étudier ou voir. Comprendre le sujet Le sujet pose une question au style direct, mais qui n'est pas clairement exprimée. Il faut l'analyser et la reformuler de façon simple. Objet d'étude : « personnages, une pièce de