Le Fils Du Pauvre De Mouloud Feraoun Resumé

FILS DE PAUVRE Fouroulou, son frère et ses sœurs grandissent comme ils peuvent. (Mouloud Feraoun) Mais, somme toute, ils passent ainsi une période paisible dont Fouroulou ne garde qu’un vague souvenir. Il ne se rappelle avec précision que les mauvais moments de son enfance. Il avait onze ans 1 environ lorsque son père exténué par la fatigue tomba gravement malade. C’était la fin de la saison des figues. Ramdane avait passé L’année même où il perdit ses tantes, alors qu’ils souhaitaient

recherches : repérer un personnage, un objet, une idée, un articulateur logique ; relier des personnages à des actions ou des objets à des caractéristiques ; retrouver les différentes phases d’un récit, les différents éléments d’une argumentation ; résumer les principaux points d’un développement ; exprimer un point de vue critique sur une théorie, un comportement… Ainsi entraîné, l’esprit de l’élève deviendra plus souple, plus sûr, plus rapide. 2.3. LE NIVEAU MORAL Le rôle de l’enseignant

document. Et n'est pas non plus ce récit plus ou moins autobiographique que l'on trouve souvent, à l'usage du lecteur européen et en contradiction avec le refus arabe de l'exhibition du moi, dans les premiers romans algériens, comme Le fils du pauvre (1950) de Mouloud Feraoun. Pourtant on aurait tort de sous-estimer l'ancrage référentiel du roman. Le réel y est transformé, y prend une dimension mythique, et ce en partie dans la rencontre entre le référent collectif et le référent biographique personnel

document. Et n'est pas non plus ce récit plus ou moins autobiographique que l'on trouve souvent, à l'usage du lecteur européen et en contradiction avec le refus arabe de l'exhibition du moi, dans les premiers romans algériens, comme Le fils du pauvre (1950) de Mouloud Feraoun. Pourtant on aurait tort de sous-estimer l'ancrage référentiel du roman. Le réel y est transformé, y prend une dimension mythique, et ce en partie dans la rencontre entre le référent collectif et le référent biographique personnel

Grâce à ses hommes et ses femmes, sans parler de ses grandes richesses universelles, cette identité est sauvée de l’oubli et de la mort de ses ennemis criminels, les islamo-baathistes. Le célèbre chercheur anthropologue, ethnologue et écrivain Mouloud Mammeri disait : « Le temps n’est plus où une culture pouvait se tuer dans l’ombre, par la violence ouverte, et quelquefois avec l’acquiescement aliéné des victimes. En ce siècle de monde rapetissé, où les contraintes d’une civilisation technicienne

les anciennes colonies. Dès les années 1950, des maisons d’édition (par exemple le Seuil) demandaient aux auteurs anciennement ou encore sous domination française qu’ils parlent de leur condition de dominés, de leur vie sociale difficile, misérable, pauvre culturellement. Il s’agissait en somme de reprendre le relais de ce qui a été nommé la littérature « coloniale », c’est-à-dire les écrits des colonisateurs qui avaient un regard « exotique » sur l’autre et écrivaient sur l’indigène. Joubert rappelle

Il pleut Il neige Il gèle V. impersonnel Il tempête Activité : Préparation à l’écrit Compétence visée : L’apprenant sera capable de résumer / contracter des textes. Tâche « 01 » : Voici des textes : - Lisez- les puis encadrez le thème et les indices de personnes. - Dites quel est le type de ces textes. Texte « 01 » :

Albert Camus 03 janvier 1980 1m 47s Réf. 01224 Partager Imprimer Notice Résumé : A l'occasion des 20 ans de sa mort, la télévision rend hommage à Albert Camus en retraçant son parcours intellectuel. Type de média : Vidéo - Journal télévisé Date de diffusion : 03 janvier 1980 Date d'événement : 04 janvier 1960 Source : FR3 (Collection: Journal télévisé Soir 3 ) Personnalité(s) : Albert Camus / Raymond Aron / Jean-Paul Sartre / Michel Gallimard / Gérard Philipe

son contenu, déterminer sa structure (logique chronologique), ses grandes thématiques pour en déterminer sa progression aux quelles on apportera après une appréciation personnelle. Le compte rendu critique est composé de deux parties ; 1- Le résumé : l’élève se posera des questions sur le type de texte et le thème abordé. 2- Le critique : Où l’élève évaluera le fond du texte en s’appuyant sur quelques exemples et extraits du texte afin de donner des jugements et des appréciations personnelles

est l’auteur de cette œuvre ? Mohammed Khaïr- Eddine Qu’évoque le titre de cette œuvre ? Un conte, une histoire heureuse…. Lisez le résumé, que nous apprend-il ? A quelles questions répond-il ? Qui ? Un vieux couple berbère. Où ? Dans les montagnes marocaines. Quoi ? Les personnages discutent. A propos de quoi ? De ce qui se passe autour d’eux. Le titre et le résumé vous incitent-ils à lire l’ouvrage ? Accepter les réponses des élèves. Observez l’illustration sur la première de couverture, que constatezvous