Le Jeu Et La Relation éducative

la psychanalyse l’entend (avec prime à la l’écoute de la subjectivité voire de l’insconscient). Ce n’est pas le cas dans le cadre d’une analyse de la pratique. La régulation, quant à elle, s’inscrit dans un projet visant directement les équipes éducatives en exercice avec pour projet de faciliter « le faire ensemble », « le travailler ensemble ». 1. Poser le cadre L’analyse de la pratique professionnelle dans le cadre d’une démarche de formation ne semble pas pouvoir se concevoir sans que ne soient

moins elle est active. Par exemple, mon cousin Louis Alexandre joue de moins en moins au hockey, parce que ses soirs sont désormais bien occuper à écouter Loft Story et Occupation double. De plus, ce genre d’émission prend la place d’émissions plus éducatives. Au lieu d’avoir des émissions superficielles qui n’apportent rien à notre compréhension sur le monde actuel, les réseaux de télévision pourraient nous offrir des documentaires et des reportages instructifs. Donc, les réseaux de télévisions ne devraient

en œuvre dans les établissements pour lutter contre ces pratiques. À cet effet, il a réalisé en 2007 un document intitulé Jeux dangereux et pratiques violentes : prévenir, intervenir, agir dont l’objectif est d’aider l’ensemble de la communauté éducative, y compris les parents, à mieux mettre en place une démarche de prévention sur ces pratiques. Ce document peut être consulté et téléchargé sur le site www.eduscol.education.fr. Le ministère a annoncé, le 18 juin 2009, que la lutte contre les jeux

© 2006 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré de : Transformation des pratiques éducatives, Carmen Dionne et Nadia Rousseau (dir.), ISBN 2-7605-1432-3 • D1432N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : (418) 657-4399 • Télécopieur : (418)

connaissance. Formulation de la problématique : On se demande alors qui est au centre du processus éducatif ?En d’autres termes, qui est le protagoniste, le sujet de l’éducation ? Ou encore sur qui est centrée l’éducation ? Que vise l’action éducative ? L’éducation pour qui ? L’éducation pour quoi ? Comment peut-on envisager le sujet et l’objet de l’éducation à l’heure de la mondialisation ? I. Théories autour du sujet de l’éducation Le sujet de l’éducation a varié dans le temps, selon que se

sociales. Dans le contexte des premières Opérations prévention été en 1982 apparaissent, dans 7 départements « urbains », les premiers dispositifs utilisant le sport comme pour lutter contre les violences urbaines. A travers une offre sportive et socio-éducative gratuite, ceux-ci ont pour objectif d'abord de lutter contre le désœuvrement et ensuite de favoriser l'intégration des jeunes dans la vie sociale. A partir de ces années-là, dans les quartiers sensibles, on a progressivement associé les actions de

Bibliographie ...................................................................................................... 3 LE CONCEPT ET SES ENTOURS ..................................................................... 4 LE QUOTIDIEN DANS LES PRATIQUES EDUCATIVES .............................. 5 PAROLES D’EDUCS AU QUOTIDIEN ............................................................. 7 CONCLUSION ..................................................................................................... 7 2

UC 5 : Être capable de préparer une action d'animation dans le cadre des Activités Physiques Pour Tous (APPT) UC 6 : Être capable d'encadrer un groupe dans le cadre des APPT UC 8 : Être capable de conduire une action éducative dans le champ des APTT Peyrefitte Sport Centre Social de l’île du Battoir

trois ans, chez le pédiatre. Bien que souvent, les symptômes ne sont détectés qu’après 3 ans, à l’entrée en maternelle. pourtant, des signes montrent certaines difficultés dès la première année ; _ comme le manque d’intérêt de l’enfant pour la relation avec la mère _ un regard qui n’est pas accroché à celui de l’adulte. Depuis cinq ans, des cognitivistes anglais ont développé un test de diagnostic de l’autisme effectué chez le bébé de 18 mois. Ce test donne satisfaction. Il consiste à regarder

... 29 1/ L'approche classique des organisations: une vision mécanique et scientifique du travail ........................................................................................................................................ 29 2/ Les relations humaines .................................................................................................... 30 3/ L'organisation comme un construit social et dynamique: l'analyse stratégique 31 3.1/ Les limites de l'analyse stratégique .......