Le Jeu Et La Relation éducative

J’ai choisi de parler de la situation d’une jeune femme que je nommerai Olivia avec laquelle j’ai rencontré une réelle difficulté à trouver la bonne distance dans la relation. Afin d’analyser au mieux cette situation je m’appuierai sur différents concepts tels que les notions de « bonne distance » dans la relation éducative, de « juste proximité » et enfin de transfert et contre transfert. Afin d’éclairer mon questionnement j’y apporterai des situations rencontrées sur mes autres lieux de stages

difficulté de trouver des repères spatiaux, temporels, relationnels et aux accompagnants de garantir cet environnement au travers de la continuité de la présence éducative. b. la distance. La bonne distance est une distance dynamique qui ne soit ni structurelle de la rencontre, ni standardisée une fois pour toute dans la relation. Il faut qu'elle prenne en considération la demande directe ou implicite de distance ou de proximité émise par le sujet pris en charge. En effet, la distance doit

compromises, des mesures d'assistance éducative peuvent être ordonnées par justice à la requête des père et mère conjointement, ou de l'un d'eux, de la personne ou du service à qui l'enfant a été confié ou du tuteur, du mineur lui-même ou du ministère public. »[1] Ces adolescents rencontrent des difficultés sociales et familiales qu’ils traduisent par de la violence. Ils sont accueillis en internat 24h/24 et 7 jours/7 et bénéficient d’actions socio-éducatives visant à faire émerger chez eux des

[ De l’innocent coupable à l’enfant criminel : de la préservation de l’ordre moral à la mise en place d’un nouvel ordre économique Au début du 19e siècle, la prise en charge des enfants délinquants, le plus souvent des vagabonds, se veut éducative, il s’agit de préserver l’ordre moral. Les « filles perdues » sont placées dans les institutions religieuses, les « refuges du Bon Pasteur », pour être rééduquées à grands coups de repentance et de pénitence. Les garçons sont, eux, enfermés dans

Sommaire Introduction I) Mon action au sein du Lieu de vie 3 A) Ma relation avec les jeunes B) Ma relation avec l’équipe C) « Coordonnation » et transmission II) L’élaboration de mon raisonnement éducatif A) L’interprétation dans le travail éducatif B) Le transfert dans la relation éducative Annexes : 1) Présentation de l’institution 2) Une journée type au Lieu de Vie 3 3) Préparation et Interventions Educatives de Journée Conclusion Introduction Avant toute chose, il me semble

D.B. Élève Moniteur Éducateur 1ère année DF1- CARACTÉRISTIQUES DE LA POPULATION Institut Médico- Éducative J’effectue mon stage à l’Institut Médico-Educatif (I.M.E). Dans un premier temps, je présenterai cet institut, son historique, ses missions, le public accueilli et ses différentes structures d’accueil. Je définirai ensuite le handicap et la déficience intellectuelle. En tenant compte des observations des différents éléments du dossier des enfants

toute la magie du cirque. Point de vue critique En tant qu'éducateur spécialisé, je peux me demander quel est l’intérêt de la pratique des arts du cirque comme médiation éducative? La pratique des arts du cirque comporte selon moi beaucoup d’intérêts. Pour la personne handicapée, elle peut d'une part, établir une nouvelle relation avec son corps, souvent mal perçu, mal vécu, par la recherche de nouvelles sensations dans un cadre ludique. Elle peut aussi permettre à des personnes en difficultés, ou

plus tard. Soignez-en la présentation ainsi que l’orthographe ! De plus, il est indispensable que vous demandiez à votre référent de compléter votre dossier par une évaluation de votre stage (comportement, attitude, réactions, relation avec le groupe et l’équipe éducative…) et d’inclure ce document en fin de dossier. Ce dossier contient quatre parties : Partie 1 : documents destinés à votre maître de stage Cette partie comprend la page de garde, le contrat de stage et la grille d’évaluation

l’enfant un sentiment d’abandon, parallèlement le parent peut se sentir disqualifier dans sa fonction parentale. Malgré cet éloignement de l’enfant, les équipes pluridisciplinaires de la Mecs œuvrent toute la semaine pour maintenir ou améliorer les relations parent/enfant et jauge ponctuellement leur travail au quotidien en les inscrivant à distance sur l’évolution de leur enfant en s’appuyant notamment sur les retours ponctuelles en famille le week-end/vacance…. Plan : L’expertise technique s’appuiera

spécificité de l'enfant par rapport à l'age adulte. L'éducation est anti-éducative si elle doit former professionnellement. Eduquer, c'est tirer l'homme de sa barbarie primitive. Apprentissage de la maîtrise des passions, des pulsions, émotions. C'est lui faire connaître son pouvoir de se gouverner lui-même. L'école est le lieu de la construction de l'homme. Pédagogie de la rupture. L'enfant doit faire la part des choses entre le moment de jeu et le moment d'étude. Prône la méthode sévère. Enseignement rigoureux