Le Malade Imaginaire Incipit

détourner le lecteur. V. Le chevalier double :C'est une œuvre de Théophile Gautier, publiée pour la première fois en juillet 1840 dans Le Musée des familles. Le Chevalier double est une nouvelle fantastique : l’histoire est imaginaire, l’action se déroule dans un pays lointain (les pays nordiques) à une époque indéterminée ; elle comporte des éléments merveilleux. VI. Les personnages : · Edwige : Femme du comte

comme les fleurs battent au vent dément Le gardien du troupeau chante tout doucement Tandis que lentes et meuglant les vaches abandonnent Pour toujours ce grand pré mal fleuri par l'automne LECTURES ANALYTIQUES (SUITE) : « Automne malade » Automne malade et adoré Tu mourras quand l’ouragan soufflera dans les roseraies Quand il aura neigé Dans les vergers Pauvre automne Meurs en blancheur et en richesse De neige et de fruits mûrs Au fond du ciel Des éperviers planent Sur les nixes

Objet d’étude 1 Du côté de l’imaginaire pages 10 à 71 du manuel La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ? Séquence A Interrogation 1 À quoi sert la cruauté dans les récits imaginaires ? 5-13 1. Grimm, Bettelheim 2. Minh Tran Huy • Évaluation La Fontaine, J.-P. Mothe Séquence b Que nous dit La Barbe bleue de nos désirs et de nos peurs ? 14-21 1. et 2. Perrault 3. C. Fréchette, A. Luthaud • Évaluation Bettelheim ActIvItéS et

général de préciser. Amener ensuite la notion d’ incipit s’ils ne la connaissent pas. Lire ensuite le passage, et définir ensuite la problématique d’étude du passage : Dans quelle mesure cette ouverture de roman présente-t-elle les enjeux principaux de l’œuvre ? Leur demander de répondre à cette question afin de définir le plan d’étude du passage en faisant le lien avec le cours précédent sur le naturalisme : Zola propose un incipit naturaliste , et il insiste aussi sur la

Séance 7 : Expression éctite : '- a !Rédigez la prernière page de votre autobiograpMe en trente lignes (+ ou - 10 '/o). Vous n'êtes pas obUgés de dire la vérité mais vous devez restervraisemblab1es. Vous pouvezvous inspirer soit des incipit d'autobiographies que vous connaissez soit cornmencer ù votre façon. ïl) I, - 0 Séance 8 : Orthogîaphe : '(!-" Dictée préparée à partirde quelques dictées de Brevet (photocopiées) tirées d'œuvres autobiographiques. 0 Séance 9

cette ouverture de roman présente-t-elle les enjeux principaux de l’œuvre ? Leur demander de répondre à cette question afin de définir le plan d’étude du passage en faisant le lien avec le cours précédent sur le naturalisme : Zola propose un incipit naturaliste, et il insiste aussi sur la description du grand magasin. Proposer aux élèves, en écho avec le travail mené lors de la première séance, de rédiger une introduction à ce premier chapitre : Introduction Zola se veut un analyste scientifique

réalistes Mais ces éléments sont progressivement transformés vers une vision fantastique II- L’engagement du poète L’objet de la dénonciation L’appel à l’émotion du lecteur L’appel à la raison du lecteur III- Pourquoi « Melancholia » ? Une société malade Quel remède ? Séquence proposée par Cannelle21 29 Séquence IV- Poésie entre lyrisme et engagement Séance IX- La forme poétique : exprimer sa révolte Dominante : Lecture / Oral Attention : histoire des arts Support : Oradour, de Tardieu

Techno) p. 47 (L/ES/S) Problématique : Comment le personnage se construit-il au fil du roman ? Quels sont les différents types de personnages romanesques ? Éclairages : Les extraits des romans qui constituent ce groupement de texte sont des incipit, seuil du roman où se lisent les premiers éléments constitutifs de la fiction, le cadre spatio-temporel de l’histoire et où le ou les premiers personnages entrent en scène. La problématique de ce groupement de textes qui s’échelonnent du XVIIe

rêverie sur le nom propre. Ce dernier est une matrice poétique : il déclenche les projections de l’imagination qui forme des objets autonomes. La confrontation de ces objets imaginaires aux référents réels de ces mêmes noms aboutit au constat d’une dissemblance radicale. Ce constat n’incite pas à une révision de l’objet imaginaire, mais bien à sa nostalgie, au désir de retrouver ses contours. « Si je pouvais dégager délicatement des bandelettes de l’habitude et revoir dans sa première fraîcheur ce

et la relation à l'autre sont une idée développé avec beaucoup de styles et d'originalité par Mme de Staël dans son texte' De l'Allemagne' repris par Musset dans ' Confession d'un enfant du siècle'. Le Bovarysme est vivre par procuration une vie imaginaire plutôt que de vivre la réalité. Le roman de Flaubert est une mise en abîmes de la littérature elle-même. Emma consommatrice de romans sentimentaux médiocres est une héroïne qui finit par confondre rêve et réalité, un peu à la manière de Don Quichotte