Le Malentendu Acte 1 Scene 5

Charles (c’est la réussite), opportuniste, rusé, tire profit, Flaubert lui attribue des qualités « flaubertiennes » * Acte 1OPERATIONacte 3RETROUVAILLES LÉONacte 3MORTEbataille finale de Charles * Ironie + nombreux petits détails : difficultés de l’écriture * Les choses importantes sont souvent à la fin des paragraphes Résumé + analyse : PREMIÈRE PARTIE : Chapitre 1 / Présentation de Charles Bovary Un garçon d'une quinzaine d'années entre au Collège de Rouen dans la classe de 5e. Tout

dit non à la destruction, il faut un cadre positif qui dit oui à autre chose » p.4 « plus nous y serons créatifs, plus nous y mettrons l’autre en position de créer, moins nous aurons besoin de rappeler le cadre » I A la recherche de l’éducatif 1 Le récit p.11 «  [Dans les observations que nous écrivons]  le présent de narration aide souvent à rendre présents les êtres et les choses, à revivre le film en direct plutôt qu’en différé pour ne pas confondre ce que nous pensons aujourd’hui et ce

259-282 Au-delà de l’empathie, cultiver la confiance : clés pour la rencontre interculturelle Gérard Marandon* RÉSUMÉ D’après Gérard Marandon dans le cas d’une rencontre interculturelle, les risques de désaccord augmentent en raison des malentendus interculturels et la difficulté d’établir un rapport de confiance jaillit. Pour aboutir à ce climat de confiance il est pertinent d’examiner préalablement certains problèmes théoriques généraux de la communication et en particulier, les problèmes

> La France dans le monde (de 1945 à nos jours) Important : Cette séquence est commune aux trois aux séries L, ES et S. Séquence 11-HG00 1 Introduction Chronologie Chapitre 1 > De la décolonisation à la politique de coopération A B C .......................................................................... Le prestige de l’empire La fin du « boulet colonial » La coopération ou le maintien de liens plus ou moins étroits avec les anciennes colonies Chapitre 2 > Les

situation, car tout acte de parole doit être mis dans un contexte pour être bien interprété. Après avoir étudié l’ouvrage de Nathalie Sarraute, deux axes distincts s’imposent à Sarah Charieyras: le dit et le non-dit. C’est pourquoi, Sarah Charieyras consacre, elle, la deuxième partie de son ouvrage au non-dit, En effet, là, elle y élabore une liste de 5 différentes formes textuelles de non-dit : • Le présupposé • Le sous-entendu • L’allusion • L’insinuation • La suggestion 1) Le présupposé

Jean RACINE pour laquelle on trouve un résumé puis successivement l’examen de : les sources (page 4) l’intérêt de l’action (page 5) l’intérêt littéraire (page 11) l’intérêt psychologique (page 14) l’intérêt philosophique (page 22) la destinée de l’œuvre (page 24) le commentaire d’un passage de IV, 4 (page 27). Bonne lecture ! RÉSUMÉ Acte I Scène 1 : Agamemnon, le chef des Grecs rassemblés à Aulis pour aller attaquer Troie, confie à son domestique, Arcas, que, la flotte étant arrêtée

concernés). 3 L’usage semble s’imposer que le mot beur, comme nom, s’accorde en genre et en nombre, mais est invariable en tant qu’adjectif. 4 Voir Farid Laroussi, 2002, 714, 715. 5 Martine Delvaux a emprunté le concept de « third space » à Homi Bhabha pour l’appliquer aux textes beur (1995) ou la notion de folie (1998). 1 Hélène Jaccomard ® Published in Essays in French Literature 43, July 2006, 79-98. plurivoques, et autres innovations, en un « métissage linguistique » (Aitsiselmi, 1999) à la

Bracknell L’Honorable Gwendolen Fairfax Cecily Cardew Miss Prism, gouvernante 44p ACTE I Lady Bracknell, Algy, Jack, Gwendolen, Cecily, Merriman (, Lane, valet de pied (, Moulton, Grisby, Miss Prism, Chasuble (, ( Décor: Le petit salon de l’appartement d’Algernon dans Half-Moon Street, à Londres. table basse, canapé, fauteuil. Époque: La période actuelle. La pièce est meublée luxueusement et avec art. Scène 1: Algy, Lane, Accessoires: sandwich sur plateau, On entend dans la pièce voisine

représentation. • Des extraits de scène lus par des comédiens sont disponibles dans le manuel enrichi : • Il pourra être utile, lors de la lecture de ces pages, de relever les termes propres au genre théâtral (« représentation », « tragédie », « comédie », « chœur », …) et d’en vérifier systématiquement la définition, dans les fiches « Outils d’analyse » (p. 434554 ES/S et Techno / p. 437-557 L/ES/S). Les élèves pourront se reporter aux photographies de mises en scène des œuvres citées dans les

différent sur la blessure elle-même. Première partie : L’EVOLUTION I- Le deuil inachevé De 1944 à 1954, la France affronte directement le problème des séquelles de la guerre civile, de l’épuration à l’amnistie, c’est une phase de deuil. 1) Une libération qui mène à une guerre franco-française La Libération constitue une étape intermédiaire entre l’Occupation et la mémoire de l’évènement. Dès 1944-1945 on assiste à la construction d’une mémoire de l’Occupation (notamment par les forces