Le Paratexte

connaissance du corpus et des questions crayon en main. Etre attentif à l'objet d'étude mentionné sur la feuille du sujet. Lire les questions posées : une lecture préalable des questions rend la lecture du corpus plus efficace. Lire les textes et leur paratexte dans l'ordre où ils sont proposés. 2. Analyser les questions. Il s'agit de comprendre correctement les questions posées. Une question mal comprise, mal lue entraîne un hors sujet ou une réponse incomplète. Les différents types de questions sont

les thèses des auteurs, comparaisons de auteurs. Question sur la technique littéraire Comment fait-on pour répondre ? 1ére approche : Lire le corpus (global) + le sujet élément de réponse son donné ou élément pour comprendre Analyser les paratextes  info ( époque de chaque texte, contexte historique, mouvement littéraire)  Rappel, connaissance Titre L’énonciation ( qui parle, à qui, où, quand et modalisation) Type de discours Nature du document et registre Analyse du sujet Travail

roman : « Un long dimanche de fiançailles » nous ferons une analyse complète de ce livre écrit par Sébastien JAPRISOT. Nous avons pour but de trouver les caractéristiques du roman d’amour et de les développer. Nous commencerons donc par analyser le paratexte, la couverture, le résumé apéritif,… Ensuite nous analyserons la structure du texte c’est à dire l’intrigue, les personnages, le temps,… Nous passerons après par une analyse externe de texte et une analyse externe au livre en lui-même. Enfin nous

lexical. – Exercices de vocabulaire. – Lecture en classe. 2 1h – Dédicace, p. 5. – Liste des personnages, p. 7. – « Le paratexte » (fiche 2. 1.), p. 109. – Revoir les spécificités d’un genre théâtral majeur : la tragédie. – S’approprier le vocabulaire du théâtre. – Analyser les mécaniques du nom propre chez Jarry. – Comparer le paratexte d’Ubu roi avec d’autres paratextes issus de la tradition théâtrale. – Repérage lexical. – Étude onomastique. – Étude comparée de textes. 3 2h30 – Acte

réussite réside dans ce travail préalable effectué au brouillon. 1. Débroussailler par une lecture linéaire crayon en main z Il s’agit d’abord par une lecture attentive et réitérée de parvenir à une compréhension globale de la page. Observer ensuite le paratexte et aboutissez à l’identification du texte selon la méthode vue en page XX. z L’identification d’un genre implique une mobilisation immédiate de l’ensemble des connaissances et des notions qui y ont trait. Par exemple, pour une page de roman, les

le regard du nouveau venu b) Une vision infernale c) Une vision symbolique et apocalyptique | « il ne comprenait rien »« il semblait ne pas les sentir passer »« beuglement » du porte-voix« et quand ça casse ? »« voreux » (pas dans le texte : paratexte)« avalait », « bouchées », « d’un coup de gosier », « sonnant à la viande », « chargement de chair humaine », « engloutir », « dévora », « gueule … gloutonne », « affamé », « digérer », « silence vorace » Métaphore filée du monstreChamp lexical

argumentatif : un essai, une fable, un conte, un discours, une utopie, un traité… 3- Quel est le thème du texte ? Y a-t-il une seule thèse ou plusieurs thèses dans le texte ? Plus particulièrement, il faut relever les éléments suivants : 1 - Le paratexte (informations sur le genre argumentatif, l’auteur, le contexte historique) 2 - L’énonciation : qui parle ? (pronoms de la 1° p du singulier (auteur exprime son opinion), 3° pers (volonté de neutralité) ; 1°pers pluriel (volonté d’impliquer le

Pour cela il faut utiliser de vrais connecteurs logiques : conjonctions de coordination (mais, ou , et , donc ,…) et des conjonctions de subordination ( puisque, alors que…) III. Les étapes de la préparation de la contraction 1) observer le paratexte (nom de l’auteur, titre de texte, date …) 2) lecture de texte : - 1ère lecture vierge - 2ème lecture en surlignant et annotant 3) plan du texte 4) faire le schéma argumentatif du texte L’argument est une preuve de la thèse → relation

le registre du texte ? Est-il comique ? tragique ? pathétique ? lyrique ? épique ?… Le thème de la poésie (le sujet) et son contexte (historique, social, religieux….) Plus particulièrement, il faut relever les éléments suivants : Le paratexte (informations sur l’auteur, le recueil, dates, sens du titre…) L’énonciation : qui parle ? (pronoms de la 1°, 3° pers…) A qui ? La forme du poème ( sonnet ? ballade ? poésie en vers libre ? ….) La structure du poème (quatrains ? tercets 

satirique, tragique) * méthode CIA: Citer: "Il pleure dans mon cœur…" Identifier: -> rimes en -eur, répétition Analyser: => monotonie pour l'auteur, tristesse * faire un plan (au brouillon) * ne pas citer le paratexte! * ne pas copier le texte, approfondir (se dire par exemple qu'un enfant de 10 ans ne doit pas pouvoir comprendre): * interpréter les textes * expliquer leur intérêt => chercher pourquoi il est resté