Le Pouvoir Des Fable Pouvoir Didactique

langues espagnole et anglaise, auront déjà pris contact avec les fables quand la langue française (2ème langue étrangère) interviendra. Le but du travail intégré est de célébrer une semaine sur les fables grâce aux interventions des départements didactiques de langues espagnole, anglaise et française, culture classique, dessin et musique. Les élèves assisteront à une conférence sur ce genre littéraire et les auteurs plus représentatifs de fables. Compte tenu de ces connaissances préalables, il nous

(CONTE PHILOSOPHIQUE, FABLE, PARABOLE) SE VEUT DIDACTIQUE, MORALISATEUR, CONTESTATAIRE… Perspectives d’études : étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire, genres et registres Objet d’étude : convaincre, persuader, délibérer : les formes et les fonctions de l’essai, du dialogue et de l’apologue Corpus : Voltaire Candide = œuvre intégrale A. Etchegoyen extrait des Fables intempestives (photocopie) La Fontaine « Le pouvoir des fables » (photocopie)

Rouen Le royaume de Kensuké roman De Michael Morpurgo Traduit de l’anglais par Diane Ménard Illustrations de François Place Gallimard jeunesse, coll. Folio junior Préambule : Niveau conseillé : classes de 5ème, 4ème Résumé et précautions didactiques : Michael raconte à la première personne comment, alors qu’il faisait le tour du monde sur un voilier avec ses parents et sa chienne, il est tombé à l’eau dans l’Océan Pacifique et s’est retrouvé seul avec sa chienne sur une île habitée par des

l’autre va pouvoir s’améliorer. Généralisation du procédé en conclusion « tout irait mieux dans le monde ; si ceux qui te ressemblent recevaient la même leçon que toi » = renouvellement du personnage comique : Arlequin devient sérieux et veut faire passer un message. Il utilise un raisonnement et veut convaincre. III. Composition de la scène : une satire sociale 1. Evolution du dialogue *le maitre domine/ vouvoiement d’arlequin/ types impératif : L1 A 45 *Arlequin prend le pouvoir/interrogations

dans la pièce : quels défauts de la société ou quels comportements la comédie dénonce-t-elle par le rire ? Dans la tragédie se demander en quoi le destin du personnage principal est-il tragique ? (Exemple : le conflit entre amour et exigences du pouvoir…). Qualifier le comique ou le tragique de la pièce : comique de caractère, de mot, de geste, de situation pour la comédie ; dilemme tragique, amour impossible, poids de la fatalité, conflit entre … et … La dramaturgie de la pièce (techniques théâtrales

Etude de texte n° : Le laboureur est ses enfants Intro : Jean de la fontaine, grand auteur du 18ème siècle, appartenant au classicisme, est connu pour ses Fables. Les fables sont de courts récits distrayant, cependant ils possèdent une visée didactique. Le Laboureur et ses enfants que nous allons analyser met en scène un père invente une histoire de trésor afin de pousser au travail ses enfants. I. Un récit vivant a. On entre pas finement dans le texte · Entrée dans le comte par la prise

fables de La Fontaine Quelque chose de curieux chez LF : dans le fait qu’il ait fallu attendre le 19ème siècle pour associer le nom d’un auteur à un genre si ancien qu’est la fable, alors que LF est « tard venu ». C’est un tour de force que de ressusciter un genre plusieurs fois millénaire. 1/ Qu’est ce qu’une fable ? cf préface p.37 : LF a rédigé la préface pour la première parution de son œuvre en 1668, mais que peut convenir pour tout ensemble. Le titre original des fables : Fables

à donner par une équivalence : « Ramage/plumage»=> Parallélisme des deux vers : - Octosyllabes - Rimes riches - Répétition de «votre» Défi dont le prix est important : - Usage de l’hyperbole : « le phénix » : oiseau unique, mythique, symbole du pouvoir royal renaissant sans cesse. - Le corbeau unique parmi tous / « des hôtes de ces bois » : pluriel - Alexandrin v. 9 qui magnifie le phénix « sans mentir » : mensonge grossier qui ne peut passer qu’en disant qu’il ne ment pas. Le corbeau n’a rien

enseignée ? J’en vois deux, dont l’une est qu’entre nos ennemis Les plus à craindre sont souvent les plus petits ; L’autre, qu’aux grands périls tel a pu se soustraire, Qui périt pour la moindre affaire. Jean de La Fontaine, Fables, livre II, fable 9, 1668 Notes sur le texte : 1. chétif : faible. 2. excrément de la terre : ce qui est rejeté par la terre. Il s’agit d’une insulte méprisante. 3. à ma fantaisie : comme je veux. 4. sonna la charge : annonça l’attaque. 5. Trompette

Dans quelle mesure la littérature peut-elle être argumentative ? La littérature est un ensemble des œuvres littéraires d’un pays. Une littérature argumentative se veut didactique avec une dimension polémique et sollicite une réflexion sur différents domaines tels l’éducation, l’altérité ou les grandes causes. On peut alors se demander dans quelle mesure la littérature peut être argumentative. Qu’entend– on par littérature argumentative ? Quel rôle peut – on lui attribuer ? Quelles en sont