Le Repas Comme Outils Educatif

rassuré, sécurisé et reconnu en tant que personne à part entière, peut être amené à formuler et à participer à un projet qui va l’aider à grandir et à se construire. Le projet consiste à répondre aux besoins et aux envies de l’enfant en lui offrant les outils nécessaires à la réalisation de son propre projet. Lui donner des projets dès son plus jeune age, c’est l’aider à en faire plus tard, par et pour lui même. Des grands, des petits, des projets fous…des projets de vie. Une vie a-ni-mée ! Qu’est ce

|manipulation..) | | | |L'odorat : repas, produits de toilette | | | |Le goût : diversification

GROUPE EDUCATIF ACEEM UNIVERSITÉ Privée ACEEM ÉCOLE SUPÉRIEURE D’INFORMATIQUE ET ELECTRONIQUE ÉGALISEUR AUDIO PROJET D’APPLICATION Présenté PAR IAVIZARA RASOLONJATOVO Romy Jules Et RAKOTONDRAINIBE MAMY Tahiana Antananarivo 2012 droits réservés REMERCIEMENTS Tout d’abord nous remercions Dieu, sans qui ,nous n’aurions pas pu terminer ce projet .Nous remercions aussi tous ceux qui ont participé de près ou de loin à l’élaboration et à la réalisation de notre projet en particulier

appartements sont mis à disposition pour les héberger le temps du rétablissement de la situation sociale et personnelle. Le CHRS bénéficie de 24 places dont 13 en hébergement regroupé et 11 en hébergement diffus. Un rôle d’accompagnement socio-éducatif global et indissociable est proposé. La structure propose de l’aide dans les démarches administratives, dans la vie quotidienne, la construction d’un projet avec la personne selon ses besoins et ses capacités. L’équipe est composée d’une cheffe

.................p.03 Structure du groupe Localisation Positionnement Nos gammes 2 • Moyens techniques .....................................................p.07 Notre matériel logistique : Parc auto, matériel de restauration, mobilier... Notre outil de production 3 • Les équipes..................................................................p.11 L’équipe encadrante Formation Expérience & compétences Gestion du personnel 4 • Présentation et conditions de réalisation des prestations

juin 1973), formalise la mission de ces centres et définie leur champ d’action non plus seulement autour de la notion d’individu mais de famille. Le CHRS est défini à l'article 15 de la loi de rénovation sociale et médico-sociale du 2 janvier 2002, comme établissement social : « Les établissements ou services comportant ou non un hébergement, assurant l'accueil, notamment dans les situations d'urgence, le soutient ou l'accompagnement social, l'adaptation à la vie active ou l'insertion sociale et professionnelle

Paris, secrétaire générale de l’Alfediam (Association de langue française pour l’étude du diabète et des maladies métaboliques), Paris, France Isabelle Vincent, médecin, psychosociologue, directrice adjointe de la Direction de la communication et des outils pédagogiques, Inpes, Saint-Denis, France Obésité Alain Golay, professeur, médecin chef, Service d’enseignement thérapeutique pour maladies chroniques, Département de médecine communautaire, hôpitaux universitaires de Genève, Genève Patrick

afin de donner envie de se l’approprié.   2)   Termes utilisés Pour cette activité, aucun terme utilisé ne nécessite une définition spéciale. Néanmoins en fonction des personnes accueillis, il faudra adapté sont langage (simple, courant,…), les outils utilisés seront : Traitement de texte (Microsoft Word) Internet (Page jaune)     3)   Atelier et descriptifs des étapes   1-    Quel genre de document allons-nous créer Il sera question de chercher l’outil à créer :

MERIT Marlène Mémoire L’enfant en situation de handicap : un sujet « hors norme » « Je ne demande pas d’être comme les autres, je demande d’être avec les autres »1 DEES 2013 Introduction 3 A. Présentation de la structure 4 1. L’association 4 2. Le public accueilli 5 3. Organisation 5 B. Pratique de l’IME 6 1. Inclusion sociale 6 2. Inclusion scolaire 7 C. Vignettes cliniques 8 1. « Je suis trop timide avec les autres » 8 2.

II- Quand ça ne va pas ! (causes et conséquences) A) Quels sont les différents type de trouble du sommeil? B) Pourquoi l’individu développe t-il des troubles du sommeil ? C) Quelles sont les conséquences ? III- Le temps du coucher : outil éducatif A) Technique d’observation professionnelle, d’analyse, d’évaluation B) Favoriser le sommeil (rituels, confiance, écoute) C) Comment s’adapter aux facteurs et contextes actuels Dans un premier temps nous nous sommes