Le Texte Injonctif

Objectif général : Faire comprendre les ce qui lui fait obstacle à travers sé fond de m Semaine 1 Séance 1 (1 heure) Activité La question Peut-on se parler et ne pas se comprendre ? (pages 10-11) Objectifs – Confronter un témoignage et un texte théorique. – Comprendre que la communication ne se limite pas à un langage. – Réfléchir sur le thème. – Mettre en relation un schéma théorique et un extrait de conversation. – Observer une situation. – Comprendre que la forme du discours dépend de

L’affiche publicitaire est un support qui a largement envahi notre environnement. Même si elle est accusée de « polluer », pour autant elle fait partie du paysage. Ces affiches publicitaires fonctionnent à partir d’une iconographie mais aussi d’un texte souvent réduit à un slogan. Certaines au niveau esthétique sont jolies, d’autres ont des slogans imaginatifs, il arrive même que certaines affiches rassemblent ces deux critères et deviennent créatives. Pour atteindre ce but, la publicité a

→ Un document qui explique comment le logo est constitué. Les pantones (ref couleurs), comment on doit l'utiliser, placer sur un support. → Cohérence de l'identité visuelle. LE MESSAGE VISUEL PUBLICITAIRE - Message composite : message et texte. Le visuel doit répondre à différentes fonctions (référentielle impressive) - Le contenu sémiotique:Théorie générale des signes et leurs articulations dans la pensée. Roland Barthes, fondateur et théoricien a définit la sémiotique visuelle à partir

elle sert de transition entre la Troisième et la Seconde. Ici nous vous présentons d’abord de manière pratique comment vous questionnerez les textes au lycée. Remettons-nous progressivement au travail ! Voici un premier texte pour commencer l’année, lisez-le attentivement. Texte 1 Rabelais, Pantagruel (1532) chapitre 8, édition modernisée, éd. du Seuil. Dans le roman de Rabelais Pantagruel, le bon géant Pantagruel, fils de Gargantua, le roi d’Utopie, doit faire ses études. Il parcourt d’abord

MASTER 1 Approches du texte La lecture comme aspect principal de la critique textuelle On ne s’engagerait pas dans un dépistage des textes sans avoir cette attraction incontournable pour la lecture et, surtout pour la littérature. Bachelard évoque cet échange entre auteurs et lecteurs dans La Poétique de l’espace lorsqu’il écrit : « tout lecteur, un peu passionné de lecture, nourrit et refoule, par la lecture, un désir d’être écrivain… Il semble que la joie de lire soit

que cette difficulté, cette « résistance du texte » (du point de vue des élèves) fonde précisément le choix de cette oeuvre. À cet égard, on relira avec profit, la ressource « lire » qui affirme : « On évite donc de choisir des textes ou des oeuvres qui ne « résistent » pas. Pourquoi en effet demander aux élèves un effort pour lire, relire, s’interroger sur un texte, si ce texte ne leur apporte pas une nourriture quelconque ? On ne lit pas un texte poétique pour étudier le système des rimes ou

typologie discursive la plus variée: de la narrative à l'argumentative, de l'explicative à la descriptive et d’autres. La lecture de cette variété discursive aura encore un impact bénéfique sur l’élève, car elle l’emmènera à se construire une grammaire de texte par la compréhension du fonctionnement des unités qui s’avèrent supérieures à la phrase. Le principe de l’approche interculturelle spécifique à l’enseignement/apprentissage du FLS dans les classes bilingues se réalisera petit à petit, par adaptation

..................................................... Préface de L’Île de la raison ou les Petits Hommes ........... 3 4 POUR COMPRENDRE : quelques réponses, quelques commentaires Étape 1 Étape 2 Étape 3 Textes de théâtre : le texte à ne pas dire ........... Lieux théâtraux : l’espace du jeu ............................. Premières escarmouches : la guerre est déclarée ..................................................... Étape 4 Enjeux du conflit : liberté, égalité ......

roman CORPUS ET SUJETS 2 Séries ES, S - Sujets inédits Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde. CORPUS TEXTE A. Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1re partie, chapitre V, « Une négociation », 1830. TEXTE B. Victor Hugo, Quatrevingt-treize, 1874. TEXTE C. Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932. TEXTE D. André Malraux, La Condition humaine, 1933. ÉCRITURE I. Vous répondrez d’abord à la question suivante. Question (4 points) Après avoir repéré

sapins ». Le paysage extérieur donne une vision du Rhin sans pour autant le décrire. Les Rhénanes offrent néanmoins un pittoresque qui n’est pas toujours réaliste, le paysage s’anime pour créer un climat merveilleux. Analyse linéaire « La loreley », texte central du cycle des Rhénanes (écrit en 1902 et publié en 1904) Entre « Les cloches » et « Schinderhannes » Poème dédicacé à Jean Sève ami d’Apollinaire lorsqu’ils étaient au lycée de Nice et collaborateur de la revue Le Festin d'Esope fondée par