Le Texte Narratif

dans les campagnes). Enjolivant : rendant plus joli. Moralisant : en y ajoutant une morale. J’explique aux élèves que nous allons maintenant analyser un conte que j’ai découpé en morceaux afin d’y découvrir les différentes étapes du schéma narratif. Je précise que ce conte a été écrit par Charles Perrault, qui a vécu comme nous venons de le découvrir, au XVIIème siècle et que donc, on retrouve quelques mots plus anciens et plus difficiles à comprendre que j’expliquerai au fur et à mesure

document à partir d’indices significatifs (internes et externes) ;  Adapter sa stratégie de lecture au projet ;  Distinguer l’explicite de l’implicite, le dénotatif du connotatif dans différents supports;  Rendre compte de la compréhension d’un texte par un résumé, une fiche de lecture, etc.  Prendre des notes, résumer, synthétiser des textes d’idées;  Exprimer une opinion personnelle en la justifiant de manière cohérente ;  Lire l’image ;  Assurer la cohérence d’un message en fonction

éléments dans le texte fonctionnent comme des refrains, on note ainsi : Une reprise de phrase : v14-16 « faites-moi donc mourir »7 Des reprises anaphoriques : v17-19-20 : « Mon cœur » Des répétions en fin de vers : v17-18 : «  que je meure » Des répétitions au début de chaque hémistiche : «  va » V23 Des répétitions d’un même mot :  « jetez, jetez » V10 ; V32 : » LORELEY, LORELEY » La longueur des vers est variable 12-14 c’est presque de la prose et renforce la simplicité du texte B) Les éléments

Commentaire de texte sur « Les obsèques de la Lionne » (1668) Introduction : « Les obsèques de la lionne » situe l’histoire dans la monde des animaux. Une visée argumentative permet à La Fontaine de critiquer indirectement la cour de Louis XIV. Comme La Rochefoucauld dans ses Maximes, Jean de La Fontaine analyse les comportements humains et critique les institutions de son époque ainsi que le pouvoir royal. La Fontaine va faire de cette fable un récit vivant, dynamique qui va séduire les

TEXTE 1 : ESOPE Fables, « L’Aigle et la renarde » Français 18.09 Introduction : 1) Présentation de l’auteur * Esope fabuliste grecque (auteur de fables) VIème siècle av. JC * Esope a beaucoup voyagé en Proche-Orient, Athènes, Corinthe, Delphes. Il s’est inspiré de ces voyages pour écrire ces textes * Il était un esclave affranchi laid et bègue mais très intelligent, il donnait des conseils à ces maitres jusqu’au roi. 2) Présentation de l’œuvre * Pour donner ces conseils

A Fiche 1A : message publicitaire (4e)............................................................................................................................................................................................11 Fiche 2A : texte d’opinion argumentée (4e), lettre ouverte, débat (5e)..........................................................................................................................12 3. Genres à dominante descriptive D Fiche 3D : capsule d’information

fondateurs, qui font tous une large part a` l’aventure he´roı¨que et au fantastique, peut en outre e´veiller chez un jeune public l’inte´reˆt pour la lecture. Le professeur de franc¸ais y trouvera enfin l’occasion ide´ale d’aborder l’e´tude du discours narratif, notion centrale en classe de Sixie`me, et de proposer des travaux d’e´criture adapte´s. C’est dans ce triple objectif – culture ge´ne´rale, lecture et e´criture d’un re´cit – que nous avons conc¸u cette se´quence pe´dagogique ainsi que l’e´dition

Stratégies de lecture S’imaginer des questions adaptés au texte Surligner informations importantes avec un code de couleur Relire le texte plusieurs fois + le lire par la fin Identifier émotions la plus précise des répliques Repérer les notions grammaticales (subordonnées) Faire schéma actantiel et narratif Chercher mots dans le dictionnaire Questions pendant la lecture : - Peux‐tu déjà imaginer la suite et faire de nouvelles hypothèses sur ce qui pourrait arriver aux personnages?

péripéties, à quoi s'ajoutera plus tard l'intérêt pour un art d'écrire. Au fil des derniers siècles, le roman est devenu le genre littéraire dominant avec une multiplicité de sous-genres qui soulignent son caractère polymorphe. Sommaire 1 Le texte romanesque 2 Les origines du roman 2.1 D'une langue à un genre 3 Le genre littéraire 3.1 Origines antiques du roman 3.2 Les sources du roman médiéval 3.2.1 La poésie lyrique 3.2.2 La chanson de geste 3.3 Les trois matières 3.4 Le roman

droits de l'enfant, le travail des enfants). Objectifs d'ensemble : -Lire une œuvre complète -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique -Approcher la notion d'ironie Prérequis -Savoir identifier les différents types de textes -Savoir repérer les différentes étapes du schéma narratif et le rôle des personnages Organisation et conduite de la séquence Les deux premières séances de découverte de l'œuvre permettent