Le Theatre Comme Outil Pédagogiques

Projet pédagogique annuel de français, Classe de troisième par Catherine Verdier-Le Cam, professeur au collège Aristide Briand de Domont (95) catherine.verdier-le-cam@ac-versailles.fr Organisation d’ensemble  de l’année: Ce projet pédagogique est celui de l’année 2003-2004. Il tente d’établir une progression annuelle cohérente qui permette aux élèves, tout en respectant les objectifs de la classe de troisième, de rencontrer des textes divers, classiques mais aussi de littérature de

..........................9 a) Donner l’image d’un lieu ouvert à tous............................................................................10 Les Subsistances, une structure née de la volonté politique et astreinte à résultats. L’ouverture comme une nécessité.....................................................................................10 Un double enjeu communication / relations publiques ....................................................11 b) Une volonté de faire découvrir les processus

1996 Président : Junot TELEF Secrétaire : Charles Henri MAILLOT Trésorier : Milko PASCAL Proxima est une association de type loi 1901, créée en 1996. Ses objets se situent dans le champ de l’éducation populaire ; notion entendue comme le fait de faciliter l’accès des populations à la citoyenneté. Dans ce champ, l’Association a retenu deux objets : - « aider les populations dans la prise en charge du développement de leurs lieux de vie, à travers des actions d’insertion, d’animation

aujourd’hui une connaissance approfondie des outils de communication et de médiation à destination de différents publics. Différents secteurs sont particulièrement visés par les étudiants mais toujours sous l'angle de la communication, de la valorisation ou de la médiation : le secteur culturel-associatif (festivals, compagnies, associations de valorisation du patrimoine...) ; les institutions ou les établissements culturels (DRAC, musées, théâtres...) ; les collectivités territoriales ; et l’ensemble

avoir besoin de se concentrer particulièrement. Voyons plus en détail ce qu’est la dyspraxie et les difficultés qu’elle entraîne, puis intéressons nous à la manière dont la législation prend en compte ce handicap, et enfin voyons quels dispositifs pédagogiques peuvent être mis en place pour aider l’enfant à progresser. I-La situation de handicap I-1-Définition de la dyspraxie 1) Qu’est-ce qu’un enfant dyspraxique ? a) Définition La dyspraxie est une altération

Problématique : À l’heure des autoroutes, des TGV, des GPS, et d’internet, le détour est vécu comme une perte de temps insupportable. Aller droit au but semble être une règle, une norme admise par tous. Pourtant, le détour est une modalité du voyage, de l’action, du raisonnement, du discours. Le détour, même au risque des pertes qu’il peut engendrer, apprend et enrichit. Il peut être un art de vivre. Déplacement : Notre société a vu l’avènement du transport rapide, efficace, organisé. Et pourtant

chauffent (lumières) ou autres appareils électriques. Matériel : Une sono, des lumières permettant de créer deux à trois ambiances différentes, de quoi faire un décor, un micro, chaises, pupitre, éventuellement fauteuils, etc. Déroulement / Règles : Comme dans le "Qui est qui ?" ordinaire, tous les participants sont priés de coucher sur papier un savoir-faire particulier qu'il possède ou une spécificités (je sais imiter untel, je suis capable de faire 20 pompes d'un coup, je pratique la boxe…). Ces

2) Les personnes en situation de précarité dans la société 9 2.1 L’assistance est un droit 9 2.2 La pauvreté disqualifiante 9 2.3 Les expériences identitaires 10 2.4 La pauvreté, un frein à l’accès à la culture ? 11 3) L’accompagnement, comme outil de l’action sociale 13 3.1 Le bénéficiaire, acteur de son parcours d’aide 13 3.2 L’accompagnement à la scolarité au Secours Populaire belfortain 14 4) Le temps de l’analyse 16 4.1 Un mois de stage au Secours Populaire 16 4.2 Pérenniser le

reconnaissance et du développement de compétences plurilingues chez l’élève. qu'à la subjectivité est proposée comme piste didactique. 02. (2005a), Comparons nos langues. Démarche d’apprentissage du français auprès d’enfants nouvellement arrivés, Editions CNDP, collection Ressources Formation Multimédia, fabrication : CRDP Languedoc-Roussillon/ CDDP du Gard, DVD (26 min.) et guide pédagogique, 15 pages. DVD de formation pour les enseignants du primaire et du secondaire accueillant des élèves nouvellement

formation générale Les visées de la formation générale sont les suivantes : • « former la personne à vivre en société de façon responsable »; • « amener la personne à intégrer les acquis de la culture »; 3 • « amener la personne à maîtriser la langue comme outil de pensée, de communication et d’ouverture sur le monde ». « La formation générale en français, langue d’enseignement et littérature, a pour objet de stimuler l’imagination, d’aiguiser l a sensibilité et d’élargir les connaissances dans les domaines