Le Valeurs Et L Eps

la référence institutionnelle fait émerger le concept de santé, cette dernière est peu considérée dans les pratiques enseignantes. Durant les années 1970, la recherche de technicisme est présente (MARSENACH, Tradition ou innovation en EP, revue EPS n°175, 1982) si santé il y a, il faut la rechercher surtout dans les textes officiels soulignant le « développement organique et foncier » et les « actions sur les facteurs physiologiques et psychologiques de la conduite motrice » (IO de 1967, les objectifs)

rôle du médecin et de l'enseignant permet d'accéder à la santé par l'intermédiaire d'un plein air bien maitrisé et notamment la prudence sur le choix des activités. Tout est affaire de dosage et d'équilibre. Les choix sont faits en fonction de la valeur physique et technique et de l'aspect psychologique des élèves. – domination de l'état général de santé 2 pôles : – fonctionnement anatomique et organique normal – développement des qualités physique Autour de cette dualité se construit une

Mixité en EPS * La mixité remise en cause ? Son fonctionnement peut paraitre ébranlé. Remettre en cause la coprésence des garçons et des filles serait rétrograde. M. Fize laisse entendre que c’est un terrain piégé. * Définition mixité Coprésence des 2 sexes dans le système scolaire. Catherine Marry dit : «La mixité scolaire désigne l’égale accès des filles et des garçons à tous les savoirs et à tous les lieux où ils sont dispensés. » * Illusion éducative quand elle n’est qu’organisation 

sportive augmentent avec la difficulté de la tâche qu’il réalise. La satisfaction que le sujet ressent de sa pratique est liée aux buts qu’il s’est fixé. De plus, la réussite génère du plaisir surtout lorsque cela concerne des activités qui ont de la valeur aux yeux de l’apprenant. Les bénéfices sont un gain de l’estime de soi et de confiance en soi. L’estime de soi résulte du sentiment de compétence. Le plaisir éprouvé dans les activités physiques et sportives est aussi lié au sentiment d’auto-détermination

aujourd'hui (page 3) Naissance d'une alternative : l'AMF (page 4) 6) Le palmarès (page 4) IV) Le règlement du Futsal 1) Le règlement FIFA et son adaptation en EPS (page 5) 2) Récapitulatif du règlement en EPS (page 10) V) Spécificité du futsal 1) Différence avec le foot en salle (page 11) 2) Intérêts du futsal en EPS (page 12) VI) Le matériel (page 14) VII) Textes officiels (page 15) VIII) Les objectifs de cycle 1) Cycle 1 (page 16) 2) Cycle 2 (page 18) 3) Cycle 3 (page 20)

sociologie 2. Influence sociale et relation de groupe : 2. 1. le conformisme, 2.2. La normalisation 2.3. l’obéissance à l’autorité 2.4. L’innovation 2.5. Conformité/obéissance/innovation, quelles réflexions dans l’enseignement en général, et en EPS en particulier ? 2 Programme (suite) 3. Groupes sociaux et influence sociale - La nature des groupes - Les étapes dans la formation d’un groupe - Le groupe, agent de socialisation - Le leadership - La facilitation sociale - L’apprentissage

22/02/2013 Module : Chapitre 6 Les groupes et regroupements La gestion des apprentissages en EPS Promo: 2012-2013 Par: Abderrazzak .MAZOUAK Professeur agrégé d’EPS Avantages Travail en groupe avantages et inconvénients Partage du savoir (compétences, expériences), Partage de la charge de travail Organisation collective (accroit la communication et le rendement (2+2=4) 1 22/02/2013 Une équipe bien organisée accroit Stimule la créativité Sentiment d'appartenance effet

de l’éducation physique. D’une part les APS permettent le développement des conduites motrices, d’autre part elles favorisent une meilleure intégration des élèves au sein de la société. Aujourd’hui, le principe d’une appropriation culturelle en EPS n’est pas démenti, comme en témoignent les programmes de la classe de seconde (2000) énonçant, comme finalité pour notre discipline, « la formation d’un citoyen cultivé, lucide, autonome ». Dans cette perspective, dans quelle mesure l’éducation

de l’organisation du travail, l’allègement des contraintes et normes du travail → bouleversement des pratiques culturelles et des représentations du loisir (Révolution culturelle du temps libre 1968-1988, 1988) : émergence de valeurs nouvelles et transformation des valeurs d’engagement social. Modification du rapport au travail : conquête sociale du temps dans les mentalités. Emergence d’un état d’esprit nouveau, d’une révolution culturelle qui voit un usage du temps dans la réalisation de soi et

famille particulière de jeux utilisables en EPS. Notons que le sens du mot « collectif » méritera d’être discuté. • « L’EPS à l’école primaire » : je me référerai non pas à l’EPS décrite dans les textes officiels (abordés mardi matin) mais à l’EPS quotidienne que je crois être enseignée dans les écoles du département. La préparation de cet exposé a été pour moi l’occasion de reconsidérer des travaux personnels, ceux de groupes internes à l’équipe EPS, de découvrir ou redécouvrir des ouvrages portant