Lecture à froid

L’émergence de la lecture silencieuse… A l’aube de la médiatisation, les écrits affluent plus que jamais de toute part. L’homme moderne est donc constamment sollicité à exercer sa capacité à intérioriser les messages cryptés car le flux massif d’informations requiert une compréhension rapide. Or, cette rapidité fut atteinte notamment grâce à l’existence de la lecture silencieuse. Ce mode de lecture particulier que nous pratiquons quotidiennement nous semble parfois anodin et intemporel. Pourtant

SéqA, s1: Première approche de la poésie Dominantes: ORAL/LECTURE Objectifs : faire émerger les représentations /repérer des traits caractéristiques du genre poétique Activités : Faire émerger les représentations : 5min de réflexion personnelle pour répondre à la question « Comment identifier/reconnaître un texte poétique ? » Distribution du poème « Magma » de Pierre Coran in Les éléments du poète . ?: - A quel genre appartient ce texte ? Relevez des indices. - Quel est le sujet

Accompagnement Éducatif Fiche n° 4 Soutien scolaire de l’Accompagnement Éducatif Utiliser l’oral pendant l’aide aux devoirs Axes • Expliquer la consigne • Clarifier la pensée • Aider à l’apprentissage et à la mémorisation Mots clés Pratique de la langue à l’oral Oralisation Reformulation Alors que la langue des élèves est un langage de situation, fondé sur la connivence et l’efficacité, la langue de l’Ecole est autre : c’est celle de la variété lexicale au service d’une pensée claire

Lecture analytique: Incipit de l’Education sentimentale de Flaubert Introduction : 1) L’Education sentimentale (1869) - Gustave Flaubert - Le Réalisme 2) Incipit ; héro et personnage principal : Frédéric Moreau ; incipit descriptif ; le héro prend un bateau pour rentrer à Nogent-sur-Seine. 3) Problématique : Comment commence ce roman ? 4) Plan : I/Flaubert pose un cadre spatio-temporel précis II/ Flaubert établit le portrait du personnage principal III/ Flaubert varie

Misanthrope Lecture guidée bis Résumé de la pièce : Acte 1 Scène 1 (A LIRE) De jeunes seigneurs discutent, Philinte et Alceste. Alceste est furieux parce que Philinte vient de prodiguer des marques d'amitié à un homme qu'il connaît à peine. Philinte lui rappelle les exigences de la politesse. L'opinion d'Alceste est qu'on a le devoir de dire la vérité partout et à tout le monde. Il ne voit qu'hypocrisie dans la politesse, et même dans tous les faits et gestes de l'humanité. Ainsi il a un procès

en classe Apprendre à accueillir des opinions contraires sans conflictualité. Dédramatiser un problème Moyen : lettre à un ami Matériel nécessaire : feuilles et crayon Temps : 30 minutes Déroulement : L’animateur utilise ce jeu suite à un incident, à un problème qui vient de survenir dans la vie de la classe ou dans la vie de l’établissement et qui affecte la classe, la perturbe. Distribution d’une feuille blanche par l’animateur à chaque élève. Ce jeu peut se faire à la fin d’un cours. L’animateur

 Jeu Info ou intox A vous de dire pourquoi … Les participants tirent au sort une carte et répondent « info ou intox » la lecture à voix haute de l’affirmation. La réponse est vérifiée par les animateurs de jeu qui viennent apporter des précisions suivant la nature des affirmations 1. Le stagiaire peut travailler plus de 35 heures par semaine : (tuteur) Code du travail INTOX : le stagiaire n’a pas le droit de travailler plus de 35 heures par semaine et plus de 10 heures par jour sauf dérogation

Il a notamment écrit Les Misérables (1831), les Châtiments (1853), Notre Dame de Paris (1831), ainsi que de nombreux autres recueils engagés politiquement, socialement ou à vocation lyrique comme celui des Contemplations. C’est un recueil de poésie composé de 158 poèmes et est un hommage à sa fille Léopoldine Hugo morte noyée dans la Seine. Le texte Crépuscule fait parti du 2ème livre des Contemplations, dans la partie intitulée Autrefois. Ce poème a une dimension intemporelle qui emprunte à la

EMIN entrepend un DESS en sociologie appliquée au développement local. Cela l'amène notamment à travailler sur les questions que peuvent se poser les associations sur la manière de développer un territoire et des projets en fonction de diverses thématiques. Celle sur laquelle il se penche plus particulièrement est tourne autour de la culture et du patrimoine. Il participe, pour son stage de fin d'études, à l'élaboration d'une cinémathèque dans les pays de Savoie, en travaillant avec d'anciens directeurs

Période 4 : tous les jeudis de 8h30 à 9h45 Date G1 – 9 élèves G2 – 24 élèves G3 – 18 élèves 27/03 Objectif : Dans des textes courts, trouver les mots et groupes de mots employés pour définir un personnage Compétence : Repérer les substituts lexicaux Contenu : Lecture par l’enseignant d’un album suivie d’un travail oral de recherche des mots employés pour désigner un même personnage. Objectif : Développer la perception fine. Contenu : Identifier un mot d’après les contraintes