Lecture à vue

fictifs comme le dit André Maurois - ont adopté des titres, c'est-à-dire une métadonnée désignant l'oeuvre, à des fins usuelles. Beaucoup de lecteur choisissent un roman à partir de son titre, est-ce néanmoins une bonne démarche ? On peut considérer cela comme un moyen efficace, dans sa généralité, jouant un rôle conséquent mais qui présente de nombreuses limites et qui se trouve sujet à controverse. Ce qui porte l'individu à choisir un roman par son titre, en premier lieu, est le naturel, la

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difficultés. C’est le cas, dans l’enseignement du français, du problème de lecture des œuvres en général chez les jeunes collégiens et lycéens. En effet, les résultats de l’exercice « autour d’un mot » appliqué au mot lecture et aux mots roman, poésie, théâtre, conte effectué par un enseignant sur ses élèves sont alarmants. Sur un échantillon de 30 élèves de la classe de première le premier a produit la suite suivante : lecture – auteur – livre – école.les résultats pour le mot conte ne sont pas meilleurs

Cette séquence peut être placée en début d’année. Elle permet de réinvestir les connaissances liées à l’objet d’étude « Parcours de personnage ». Construit comme un diptyque, ce conte débute par une fiction dans laquelle on suit les péripéties à la Jamaïque d’un esclave révolté, Ziméo. La seconde partie du conte se présente comme un réquisitoire contre l’esclavage. Ce conte permet donc d’aborder à la fois l’argumentation « indirecte » et « directe ». - Ce conte peut apporter des éléments de réponse

L’objectif est d’apporter un regard sur une question et de livrer des illustrations de témoignage. Il y a également de la presse spécialisée comme la presse professionnelle. Ex : Sur les concours territoriaux, il est possible de rencontrer la gazette des communes. Il faut faire attention à la date des ces articles, leur auteur (journaliste, point de vue exprimé). L’opinion exprimée est elle propre à son auteur ou est-elle partagée ? Les articles de doctrine : Doctrine : Opinions émises par les spécialistes

Les dangers de la lecture On bassine les jeunes avec les avantages de la lecture : ouverture sur le monde, acquisition d’une grande culture, maîtrise de la langue et tutti quanti. Mais c’est motus et bouche cousue sur ses désavantages. Temps des vacances, temps d’impertinence. Taquinons les idées reçues…sur le bien-fondé de la lecture. On dit que la lecture permet de connaître d’autres expériences, d’autres humanités. Mais la connaissance d’êtres de papier vaut-elle celle des êtres de chair et

phénomène des clefs connaît un essor sans précédent, dont les contemporains ont parfaitement conscience et que la critique moderne a souvent remarqué. Il s’agit d’abord d’une pratique d’écriture très en vogue, à propos de laquelle Bernard Beugnot a évoqué « l’habitude [des esprits du XVIIe siècle] de quêter [dans la littérature] leur reflet narcissique »1. On a régulièrement évoqué la fréquence, dans des genres variés, de la mise en scène sous des noms cryptés de personnalités historiques :

songeraient pas à s'évader. Dans ce nouveau monde les Hommes sont « conditionnés », c'est à dire que les dirigeants ont fait en sorte que aucuns êtres humains ne puissent penser par lui même, ils sont sous influence pour que le bonheur règne. Aldous Huxley a réussi à nous emporter dans un univers complètement différent du notre. Cette société en apparence idyllique cache à l’intérieur une véritable dépendance des Hommes qui y vivent. Dans le passage étudié, le nouveau monde est confronté à l'ancien monde

et pédagogique : A travers l’étude de ce groupement de textes extrait du recueil « Petits poèmes en prose » de C. Baudelaire, il s’agira de montrer que le poète est allé à la rencontre de l’Autre pour mieux se connaître et se raconter. Le poète utilise le regard comme source d’inspiration poétique pour exprimer ses émotions face à la différence. La vision du poète va inviter l’élève à s’interroger sur lui-même et sur son propre rapport à l’Autre, démarche indispensable à sa propre construction

faire lire aux élèves des œuvres telles que Mme Bovary ou Phèdre? », en résumé cela signifie que certaines personnes se demandent si il est raisonnable de faire lire ces œuvres à des élèves de secondaire. On pourrait se demander si le niveau d’écriture n’est pas trop soutenu pour ces élèves. Si l’on prenait les points de vue des élèves et des professeurs de français, les avis tergiverseraient. En effet, les élèves seraient pour la plupart contre le faite de lire ces œuvres, tandis que les professeurs