Lecture Methodique

J'ignore ce que je fis jusqu'à cinq ou six ans. Je ne sais comment j'appris à lire ; je ne me souviens que de mes premières lectures et de leur effet sur moi : c'est le temps d'où je date sans interruption la conscience de moi-même. Ma mère avait laissé des romans ; nous nous mîmes à les lire après souper, mon père et moi. Il n'était question d'abord que de m'exercer à la lecture par des livres amusants ; mais bientôt l'intérêt devint si vif que nous lisions tour à tour sans relâche, et passions les

en quoi consiste le plaisir de la lecture ? La lecture est une sorte d'échappatoire pour certaines personnes, de se créér une deuxième vie à travers un livre. Ce plaisir peut s'appuyer sur des situations imaginaires, le lecteur peut se mettre à la place du héro dans le roman et se voit faire des choses qu'il ne pourra jamais faire dans la réalité et c'est cela qui montre un réél plaisir à lire, comme le montre Joanne K. Rowling dans Harry Potter. La lecture est aussi un moment de détente, lorsqu'on

notre premier axe de lecture. Par ailleurs, le poème offre une profusion d'images qui traduisent le passage du temps et celui des sentiments, et qui suggèrent la vanité de toutes choses. Notre deuxième axe sera donc consacré à l'étude de la temporalité, aux pôles antithétiques du passage (du temps, des sentiments) et de la permanence. Enfin, nous souhaitons proposer des lectures plurielles du poème, c'est-à-dire des interprétations différentes susceptibles de coexister. LECTURE DU TEXTE EXPLICATION

Dai SIJIE, Balzac et la Petite Tailleuse chinoise QUESTIONNAIRE DE LECTURE • Roman et notes autorisés. • En contrepartie, vos réponses seront rédigées, argumentées et illustrées d'exemples précis si possible. • Travail à effectuer sur copie double, cette fiche de questions pouvant vous servir de brouillon. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Qui raconte cette histoire, et que sait-on sur lui ? Au moins quatre éléments déterminants attendus. /2 A quelle époque se déroule ce récit ? /0,5 Quels sont

plaisirs conjugués de la lecture et de l’écriture, tout en mettant en place avec eux des méthodes de travail. Il faut compter cinq à six semaines pour la mener à son terme : cette durée supérieure à la moyenne s’explique et se justifie par le fait que la séquence intègre un projet d’écriture longue. I. Objectifs généraux 1. Modifier ou enrichir l’image que les élèves se font des livres, des lieux qui abritent les livres et de la lecture On s’appuie à la fois sur des lectures analytiques et sur

ou il espère une vie meilleure, l’occident. Lors d’une ballade dans le parc avec sa petite fille, il fait la connaissance d’un monsieur, Bark, qui va lui permettre grâce à son amitié de redémarrer une nouvelle vie… 3) Jugement de goût La lecture n’est pas mon passe temps favori. Vous en jugerez vous-même en lisant mes productions écrites. Un livre à lire ! J’étais rassuré par le nombre de pages pas trop élevé. J’ai pensé « Il sera vite lu ». En observant la couverture du livre, j’étais persuadé

Résumé Lecture analytique sur un extrait du dernier chapitre de Madame Bovary de Flaubert : l'agonie d'Emma. Extrait: Passage capital de la troisième partie de Madame Bovary de Gustave Flaubert publié en 1857, car il marque la fin tragique de l'héroïne éponyme. Flaubert décrit minutieusement l'agonie d'Emma qui s'est empoisonnée à l'arsenic qu'elle a pu dérober dans l'arrière-boutique d'Homais. Lorsque Homais rapportera ce triste évènement dans le fanal, il évoquera une méprise avec su sucre

Activité : Lecture Public cible : 2ème année de baccalauréat Durée : 1h Support : « entre ces deux personnages ……..…jouissait de cette faveur. » « il savait ou devinait…….soigneusement enfoui » Compétence :- Faire l’étude analytique du texte. - Relever les traits du portrait de Vautrin. Démarche : - Compréhension globale. - Lecture de l’extrait. - Situation de l’extrait. - Identification du texte. - Axes

IND\1DU Oeuvre intégrale n"1: L'étranger AIbert Camus u Folio Plus Etranger au monde et à soi; un parcours d'émancipation ou d'aliénation pour le héros? Objet d'étude: LE ROMAN ET SES PERSONNAGES Extraits étudiés ayant fait I'objet de lectures analytiques: 1- Etude compararive de I'INCIpIT (p.9-10) de < Aujourd'hui,maman-.. )i à D'une ëcriturefaetuelle et dësinearnée à ane écriture introspective et lyrique er >r 2- Deux mythes bourgeois < en miettes >: ambition professionnelle et

d’écriture bien représentée sous l’Ancien Régime. Cette période voit-elle véritablement l’apogée du « roman à clefs » ? Si c’est le cas, quelle définition donner à ce terme et quels textes classer dans le genre qu’il désignerait ? Comme pratique de lecture d’autre part, la question des clefs est souvent évoquée comme mode de réception courant sous l’Ancien Régime. Pour autant, jusqu’à une date récente, une telle approche n’a guère attiré l’attention des chercheurs. Certes, la critique a souvent remarqué