Lecture rapide

QU’EST-CE QUE LIRE ? Trois phases incontournables se succèdent dans l’apprentissage de la lecture. La première est celle cognitive : c’est celle des découvertes, des efforts aussi, importants et coûteux en énergie pour l’élève dans cette approche initiale. Elle nécessite de nombreuses connaissances, la mise en œuvre de capacités différentes, la compréhension de gestes mentaux tout à fait particuliers ainsi que l’aptitude à mettre en relation cohérente ces diverses données. L’élève devra clairement

développement durable, abordées tout au long de l’année de Seconde doivent être réactivées lorsque cela est nécessaire et pertinent • Le maniement des cartes, croquis et schémas (lecture, interprétation, production) Un objectif supplémentaire, au-delà du baccalauréat : préparer à l’enseignement supérieur. Le sens de lecture du programme Pour éviter une sur-détermination des éléments de mise en œuvre, le travail de préparation part certes des items de mise en œuvre mais ceux-ci sont systématiquement

Fiche méthodologique : la lecture analytique Définition de l'exercice : La lecture analytique est l'étude et l'explication organisée d'un texte littéraire. L'adjectif « organisée » suppose que l'interprétation du texte, l'explication consiste en un exposé clair comprenant une introduction, un développement en plusieurs parties reliées entre elles par des transitions et une conclusion. Objectifs et enjeux : Il s'agit de dégager la spécificité et les enjeux du texte, son originalité (originalité

article en deux phrases maximum. -La clarté de langage : ici, il s´agit d´utiliser dans notre article un vocabulaire accessible, une syntaxe simple (sujet-verbe-complément) et des phrases courtes sans pour autant tomber dans un style brutal et rapide. -Savoir toucher le récepteur : écrire un article convenablement c´est bien ; mais encore faut-il qu’il soit captivant. C´est la raison pour laquelle la rédaction d´un article nécessite l´observation de plusieurs critères tels que : la notoriété

Savoie Lecture de mots et de pseudo-mots : une perspective développementale Année 2007-2008 Directeurs de Mémoire: -M. S. Carbonnel -Melle A. Juphard Sommaire I. INTRODUCTION 4 1. Quelques éléments linguistiques 4 2. Un modèle développemental de la lecture : le modèle de Frith (1985) 6 1. L’étape logographique 7 2. L’étape alphabétique 7 3. L’étape orthographique 8 3. Les modèles fonctionnels de la lecture 9

MASTER 1 Approches du texte La lecture comme aspect principal de la critique textuelle On ne s’engagerait pas dans un dépistage des textes sans avoir cette attraction incontournable pour la lecture et, surtout pour la littérature. Bachelard évoque cet échange entre auteurs et lecteurs dans La Poétique de l’espace lorsqu’il écrit : « tout lecteur, un peu passionné de lecture, nourrit et refoule, par la lecture, un désir d’être écrivain… Il semble que la joie de lire soit

de versification (Alexandrin..) . Fonctions de la poésie 2) Pour le personnage de roman : voir : séance augurale, bilan sur le roman, leçon sur les types de personnages + livre méthode Pour faire la fiche : définition du roman et du personnage rapide Histoire les types de personnages proposent une vision de l'homme avec des exemples tirés du texte les fonctions du roman 3) Pour la question de l'Homme dans les genres et les formes de l'argumentation : voir les formes et les genres d'argumentation

savez exactement les questions auxquelles vous devrez répondre lors de la rédaction de votre copie • Lectures du ou des deux documents en repérant les éléments en rapport avec la consigne et élaboration d’un plan (environ 20 minutes) : L’étude de la consigne permet d’orienter la lecture du ou des documents et donc de la rendre plus efficace et plus rapide ! Lors de plusieurs lectures successives, il faut essayer de repérer matériellement – souligner, surligner de couleurs différentes – les

Un train pour chez nous Intro Un train pour chez nous d’Azouz Begag est l’œuvre que j’ai choisi de vous présenter parce que c’est un auteur que j’ai eu l’occasion de rencontrer lors de ma scolarité dans le cadre du dispositif action/lecture et qui m’a beaucoup marquée. Cet album a été édité pour la première fois en 2001 aux éditions Thierry Magnard. L’édition que je vous présente aujourd’hui date de 2006. Ce titre fait partie de la liste de ref pour les élèves de cycle 3 conseillée par le min

CONSEILS POUR REDIGER UNE FICHE DE LECTURE 1) Le résumé (entre 5 et 10 lignes) a) Quelles informations donner ? Il ne s’agit pas de résumer tout le livre mais de donner envie de le lire en exposant brièvement l’intrigue, l’époque, les lieux et personnages. L’intrigue : bien distinguer l’intrigue principale des intrigues secondaires (à laisser de coté pour un résumé court) . Ne pas dévoiler la fin de l’histoire mais laisser le lecteur « en suspens » b) Quel style adopter ? Faire des phrases courtes