Lecture rapide

FICHE METHODE L'épreuve orale[1] DOCUMENTS NECESSAIRES Une pièce d'identité Le descriptif des lectures et activités Les oeuvres intégrales Un porte-vues avec tous les textes étudiés et classés par séquence DEROULEMENT DE L'EPREUVE Accueil (1minute) : l'examinateur(trice) a choisi un texte dans le document « Descriptif des lectures et activités » et vous pose une question d'étude sur ce texte. Préparation (30 minutes) Réponse construite et argumentée

préférence, tenez vos mains au dessus de la table. 2- Proposez tout d’abord une lecture du texte à l’examinateur. Evitez toutes les fautes de lectures, de prononciation, en veillant à garder un rythme de lecture stable et pas trop rapide. Votre examinateur ne vous laissera surement pas lire la totalité du texte et vous remerciera en vous coupant (n’en soyez pas offensé). 3- Vous pouvez dès lors commencer la lecture de votre introduction (sans tenir la feuille dans vos mains). 4- Après

rédaction de votre copie (pour plus de détails, cf. fiche méthode de seconde n°04 sur le site du lycée). B. Lectures du document en repérant les éléments en rapport avec la consigne et élaboration d’un plan (environ 20 minutes) : L’étude critique préalable de la consigne permet d’orienter la lecture du ou des documents et donc de la rendre plus efficace et plus rapide ! Lors de plusieurs lectures successives, il faut essayer de repérer matériellement – souligner, surligner de couleurs différentes

Platine du trépied Dispositif de visée grossière Vis calante Verre de lecture de l’angle (° ou gon) Nivelle sphérique & miroir de nivelle Commande latérale à vis sans fin pour ajustement fin sur mire Vis de réglage de la netteté d’image Vis calantes Document Pierre SCHOUTTETEN La mire parlante Les millimètres sont à évaluer subjectivement 0.01 mètre 0.05 mètre 0.1 mètre 1 mètre Document Pierre SCHOUTTETEN Lecture sur mire parlante Le réticule Fil Stadimétrique Haut ou FSH Fil Niveleur

Thème 1 introductif – Clés de lecture d’un monde complexe G1 - Des cartes pour comprendre le monde  CE QUE DISENT LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES : « Des cartes pour comprendre le monde » est l’une des deux questions à traiter dans le cadre du thème 1 « Clés de lecture d’un monde complexe » (obligatoirement abordé comme thème introductif) auquel le programme préconise de consacrer 10 à 11 heures au total. Le professeur peut donc construire son projet sur la base de 5 à 6 heures. Dans la mesure

le terme analphabétisme décrit l'incapacité à utiliser la lecture alors que le terme littératie en évalue la capacité. L'alphabétisation est l'acquisition des connaissances et des compétences de base dont chacun a besoin dans un monde en rapide évolution. Il s'agit d'un concept en mutation constante 49 % des Québécois, âgés de 16 à 65 ans, ont des difficultés de lecture. Parmi ceux-ci, 800 000 adultes sont analphabètes. Causes Voici les causes les plus fréquentes de l’analphabétisme chez

 L’alexie pure est une capacité altérée à lire de manière rapide et fluide. Si un mot est épelé oralement ou dessiné sur la peau, les patients atteints d’alexie pure le reconnaissent plus facilement que s’il est écrit sur une feuille de papier. Contrairement à l’alexie totale, les patients souffrant d’alexie pure sont capables d’identifier des lettres isolées et développent des stratégies de lecture lettre par lettre ce qui entraîne un ralentissement qui s’accroît de centaines de millisecondes

Lecture littÉraire, la comprÉhension fine d’une Œuvre intÉgrale en cycle 3 : Quelle utilisation des T.I.C. ? Christine BOSC IUFM de la Réunion Résumé. – La question posée dans cet article est celle de du rôle des TICE dans l'enseignement du français et plus spécialement la lecture littéraire. Nous nous interrogeons d'abord sur la place des outils par rapport à la réflexion théorique : qu'est-ce qui doit être premier dans une réflexion sur la manière d'enseigner : l'outil, la conception des

travers les cultures. Interprétation des énoncés et mémorisation des événements manquent encore d’une théorie psychologique solide, susceptibles de renouveler l’exode des traditions orales. (cf. Pascal Boyer, Encycl. Univ., t. 16, p. 1027-1030) Lecture et écriture dans les sociétés Lire et écrire furent longtemps un monopole du clergé. Du XVème au XVIIème siècle, en Europe, l’analphabétisme tombe de 85 % à 40% chez les hommes et de 99% à 60% chez les femmes. En 1913, il n’était plus que de 1% pour

Le corpus proposé comprend quatre textes concernant l’apprentissage de la lecture et ses difficultés. Le premier texte, Lire et comprendre, psychologie de la lecture, de C. Golder et D. Gonac’h met en évidence le fait que l’acte de lire se compose de deux activités : le décodage des mots écrits et la compréhension globale du texte. Ainsi, il ne suffit pas d’être bon dans l’un ou l’autre domaine pour être un bon lecteur : il faut au contraire s’entraîner à réussir sur les deux plans, car ils ne peuvent